“乘加乘减”教学实录与评析.pdf

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1、⋯～。sHuA麂}⋯⋯⋯一～～⋯一章日兴评析(浙江省台州市教育局教研室)教学内容：人教版《义务教育课程标师：看来啊，我们班的同学以前的知算出5个3，再减去假设的1个桃子。准实验教科书·数学》二年级上册第56页。识学得很好，会从图中找出数学信息，求3师：假设有3个桃子，多好的办法，谁教学目标：个3、4个3会用乘法来计算。你们真棒!也能这样说一说?1．能根据具体情境，选择适当的思维【评析】通过创设熟悉的情境，让学生同桌互相说，使学生理解算式的意思。方法列出乘加或乘减的算式，并理解乘加在桃子图中解决简单的数学问题，回忆解师：(小结)可以先求前面的4个3，再乘减算式的意义，初步感

2、受两级运算的计决问题的方法，并复习乘法的意义：求几加2个桃子；也可以假设有5个3，再减去1算顺序。个几是多少，可以用乘法来计算。个桃子。2．在乘加乘减意义的探究过程中，进二、探究新知3．比较策略，理解算式。一步巩固对乘法意义的理解。l寻找信息，提出问题。师：聪明的小朋友想m了两种方法解3．经历发现问题、提出问题、分析问师：猜一猜，第5盘会有几个桃子?决问题，像这样有乘有加的，我们叫“乘题、解决问题的过程，提高学生解决问题师：到底是几个呢?请看大屏幕。(出加”，有乘有减的，叫“乘减”，(板书课题：的能力，初步建直数量关系，并逐步养成示第5盘，有2个桃子)乘加乘减)多角度思考

3、问题的习惯。师：为什么算式4×3+2=l4(个)要加教学重点：运用乘加乘减解决生活巾誊2，而算式5X3—1=14(个)却要减去1呢?的简单问题。师：(小结)原来都是看成有几个几，教学难点：理解乘加乘减算式的意义。师：现在你知道_『哪些数学信息?能少看的再加，多看的再减掉。教学过程：提出什么数学问题?【评析】经历发现问题、提出问题、分一、情境引入生：前面四盘每盘3个桃子，后面一析问题、解决问题的过程，使学生发现原师：今天我们到小熊家做客，来到客盘有2个桃子。有的乘法知识无法解决今天“桃子”的问厅，瞧，好客的小熊准备了水果。生：一共有几个桃子?题，自然产生对乘加乘减的需求。当

4、列出课件示：3盘桃子师：会列式解决的举手。把想到的算乘加乘减算式后，又结合桃子图及两种方式写在练习纸上。法的对比，在具体情境中帮助学生理解乘学生试着写算式，教师巡视了解学生加乘减算式的意义，形成解决问题的策情况。略、师：你知道了什么?2．分析问题，解决问题。三、巩固练习生，：每盘有3个桃子，有3盘。师：谁愿意把算式说给大家听?师：解决了客厅里的问题，小熊要带生：还可以说有3个3。方法一：4×3+2=14(个)。大家到院子里看看。生：一共有9个桃子，算式是3×3=9师：4乘3的积加2，你是怎样想的?生：哇，院子里有樱桃、香蕉、米还个生：先算前丽的4个3，再加后面的2有小鸡。

5、师：同学们真会思考，还会用乘法来个桃子。师：先来看看樱桃吧。会的举手!香计算。(出示第4艋桃子)继续看，现在呢?让学生结合图，具体的说一说算式的蕉呢?意思。师：请把解决问题的算式写在练习纸方法二：5X3-1=14(个)。上。师：5乘3的积减l，你同意吗?说说1，生：每盘有3个桃子，有4盘，求4个3你的想法。一可以用4×3或3x4计算。生：假设最后一个盘子有3个桃子，先一共有几个樱桃?囝l小学数学教育2o13．3教研视窗JlA0YANSHICHUANG师：用圈一圈的方法，表示一个盘子【总评】囊毒放几个。先圈一圈，再算一算，共有几个乘加、乘减是人教版二年级上册第四一共有几个香

6、蕉?苹果?单元表内乘法(一)中的内容，编排在“乘法师：请你来说说关于樱桃的算式。有反馈：投影展示学生的作品，并让学的初步认识”和“2—5的乘法口诀”之后，补充吗?生结合圈的图介绍想法。此时学生刚刚开始接触乘法，并且只学习根据学生的回答，课件出示2X5+4=方法一：2X4十3=11(个)或3×4—1=了部分乘法口诀。对于第一次接触含有14(个)或3X5—1=14(个)。l1(个)4个一盘乘加、乘减两级运算的学生来说，是全新师：你们还想问什么?方法二：3X3+2=11(个)或4X3-1=的知识。因此，梁老师把本节课的重点立生：算式中的3怎么来的?为什么要11(个)3个一盘足于

7、让学生在具体情境中理解乘加(减)减17方法三：5×2+1=11(个)或6X2-1=算式的意义，同时在学习过程中进一步巩师：香蕉的算式又是怎样的?11(个)2个一盘固对乘法意义的理解和应用。在此基础根据学生的回答，课件出示3X4+2=方法四：2×5+1=11(个)或3×5-4=上，他后续还将安排一节练习课，使学生14(个)或4X4—2=12(个)。11(个)5个一盘加深理解同一组口诀中两句相邻口诀之2币：樱桃和香蕉的问题解决的真好，师：(小结)同一个算式可以表示不用间的关系，帮助学生进一步理解和掌握乘小熊又提出了两个问题⋯⋯(出