在怕的背后-论文.pdf

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1、满分作文写法揭秘中间简妙写法——承头顺写详重点：依赖、相互依存的，只有当你鼓起勇气，鉴“中学生有三怕，奥数、英文、周树人”成了流行语，一定有其根源。何为畏惧?英国心理学家理查德·怀斯曼说：“畏惧是当一个人没有能力解决某一照应开头的“怕与不怕是相依相赖而存在的”事物时产生的恐惧、退缩情绪。”编者评点：在此，我便暂且以“怕奥数”为例来说本文最大的特点就是善于引用。一开始明吧!众所周知，奥数是一门十分难的学问，就弓I用道家学派的鼻祖老子的名言，从对立特别是文科生，更想对其敬而远之。我们可统一的观点出发，指出“怕

2、与不怕是相依相以把“奥数”理解为“深奥的数学”，对一赖而存在的，没有绝对的畏惧或喜欢”，既般人而言，深奥的数学往往超出其承受范围，巧妙地切入了所要论述的话题，又自然地l所以同学们会对奥数产生畏惧感。怕触碰奥出中学生“三怕”的分析。在具体分析“三怕”数；然而，俗话说“跳一跳，摸得到”，对时，先弓l用理查德·怀斯曼的名言，进而引于一些智商较高的同学，他们有能力去解决出第一个层面的分析，指出“一个人害怕与否，这一类的问题，于是乎，他们对奥数的喜爱其能力的高低是关键因素”。之后又化用林便胜于害怕。徽因的话，从第二

3、个层面展开论述，指出“真由此，我们得出一个结论：一个人害怕正的不畏，不是避开难题，而是敢于直面问与否，其能力的高低是关键因素。题”。两个层面各有侧重，前者侧重思维能力，然而，我们也不能完全说是如此。大多后者侧重思想心态。最后又引用徐志摩的话数的中学生智力相当，却还会出现害怕与不巧妙地结束全篇。这些直接引用或化用的名怕的区别。言，既可以作为行文的线索衔接起论证的过林徽因说：“真正的平静，不是避开车程，同时也彰显了考生丰富的文化积淀。马喧嚣，而是在心中修篱种菊。”而我要说：真正的不畏，不是避开难题，而是敢于直

4、面在r问题。中国著名数学家华罗庚并不是一个数学天才，然而他有一颗坚韧的心，面对数学生问题，他从不退缩、逃避，反而选择直面难题、认真钻研，体味其中的乐趣。于是，他强了，畏惧便弱了，他对数学的喜爱也就多了一分，中学最终登上了数学的“高峰”。生谈法而结尾简妙写法——照应开头写感悟：退缩，因徐志摩在《想飞》中说：“是人没有不周树系列想飞的，老是在这地面上爬着够多厌烦，不怕的校、说别的。飞出这圈子，飞出这圈子⋯⋯凌空国家的责任。去看一个明白——这才是做人的趣味，做人中间简妙写法——承头顺写详重点：怕，是相互“怕”的

5、背后，有你我的“惰性思维”。杜鹃：咱最大方．儿女全送人。满分作文写法揭秘我们所惧怕的“奥数、英文、周树人”结尾简妙写法——照应开头写感悟：恰恰是需要我们进行长时间、深度思考的。在“怕”的背后，我们逐渐慵懒的思维但如今的中学生早已被家庭、社会圈养成一宣告着对“难．”的让步；老师的不当引号个个只知享乐、不会思考的“沙发人”。现尘封了我们探泰新知识的热情；另外，教有盛行的娱乐节目一步步地蚕食着青少年走向体制存在的漏{刚末杀了我们探索的兴趣。“奥勇于探索的好奇心，一步步地引导者青少年数、英文、周j对人”并不可怕，

6、真正可怕走向仅仅满足于大脑皮层微量兴奋的深渊。是我们惰性的．维、学校和国家不完善的引想想古时“闻鸡起舞”的志士，“头悬梁，导方式以及由．比导致的整个社会的畸形的伤锥刺股”的学子，还有“凿壁偷光”的读书值取向。人，他们抛却惰性思维，勇于向课本中艰深结尾写出了感悟，表明了观点难懂的知识发起挑战，终将难以降服的知识照应开头的“怕的背后”收人囊中。“奥数、英文、周树人”，确有编者评点：难以接受之处，但如果我们能破除惰性思维，这是一篇规范的议论文，开头扣住材料征服这一切自然不在话下。中的“三·怕”现象，提出论点：“

7、这一系列“怕”的背后，有老师的引导不当。的胆怯，有我们自己的原因，也有学校、国“师者，所以传道受业解惑也。”韩愈家的责任”，观点明确，旗帜鲜明。紧接着一语点破老师的作用。著名英语专家俞敏洪从个人(自己)、学校(老师)、国家(教在创立“新东方”初期，便坚持“新东方式育体制)三个方面，设置了三个分论点(“怕”教授方式”，并规定所有新进老师，必须经的背后，有你我的“惰性思维”；“怕”的过培训才能上岗。这是因为俞敏洪知道，只背后，有老师的引导不当“怕”的背后，有正确的教学之道，才能让学生真正爱上英有国家教育体制的

8、不健全)，并逐一展开论证，语，只知道照着教辅念，不注重教学方法，思路清晰，说理透彻。最后又对这三个方面无法让学生打开知识这扇大门，最终让学生加以总结，结束全文，铿锵有力，引人深思。对知识感到恐惧。全文按照“总——分——总”的结构，“怕”的背后，有国家教育体制的不健时时处处紧扣材料，既不旁逸斜出，也不拖全。泥带水，充分挖掘“三怕”背后的原因，深在德国，青少年不仅要学习科学文化知入思考学校教育的现状，既显示了考生善于识，还需要将文