增强职高学生的研究能力略谈

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1、2010年第9期XINN0NGCUN增强职高学生的研究能力略谈吉玲峰(河南新乡商业学校，河南新乡453000)摘要：新课标一再强调：培养教9的研究能力，所以教师们也很注重培养自身的研究能力，但可能忽略了对学生的研究能力的培养。笔者在本文中讲着重探讨职高学生的研究能力的培养问题关键词：职高学生研究能力策略由于受传统教育模式的束缚，过去很多教师在课堂教自主性、开放性、合作性、实践性和独创性，有利于发展学中注重知识传授忽略能力培养；只重教学方法不重学生学生的个性特长。学法；只重教学内容不重教学过程；只重讲不重练；

2、致使二、教学环节的细化学生缺乏独立思考、实践创新能力。闭门造车阻碍了教育在教学过程中，要将学生的自主性与教师的指导性有的发展，高分低能只能使我们的教育走向弊端。扭转应试机地结合起来。学生的自主性主要表现在：主动了解课程教育下只重视与考试有关课程的教学而不注重能力培养的目标，了解研究的一般过程，讨论并设计研究方案。I'D】题已成为教育工作的重中之重。培养二十一世纪新型人研究性学习强调学生的主体作用，同时，也重视教师才，转变教育教学观念迫在眉睫。教师要不断更新自已的的指导作用。在研究性学习实施过程中，教师应把学

3、生作知识结构，刻苦钻研业务，认真学习科学文化知识，授业、为学习探究和解决问题的主体，并注意转变自己的指导方解惑的同时要为学生创造出积极思维、自我锻炼的机会，式。在研究性学习实施过程中，教师要及时了解学生开展只有不断提高自身素质才能适应今后的教学模式。在教学研究活动时遇到的困难以及他们的需要，有针对性地进行过程中要教会学生学习的方法及途径，减轻学生学习负担，指导。教师应成为学生研究信息交汇的枢纽，成为交流的促使学生产生愿意学习的强烈愿望，以培养学生学习能力组织者的建议者。在这一过程中要注意观察每一个学生在为根

4、本，能启发学生将所学的知识举一反三、融会贯通，品德、能力、个性方面的发展，给予适时的鼓励和指导，通过学习新知识，有效的与学过的知识相结合，综合起来帮助他们建立自信并进一步提高学习积极性。教师的指导去解决问题，以便形成终身学习的自觉性。同时要注重面切忌将学生的研究引向已有的结论，而是提供信息、启发向全体学生，让学生生动、活泼、主动的发展。因此，教思路、补充知汉、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究师在教学过程中要为学生建构良好的学习环境，引导启发和创新。在研究性学习实施过程中，教师必须通过多种方他们积极主动思维

5、，努力使全体学生参与课堂教学，让他式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，与学生们真正成为学习的主体。面对改革后的高职考试阅读试题，一起开发对实施研究性学习有价值的校内外教育资源，为越来越感受到培养学生研究能力的重要性。加之社会节奏学生开展研究性学习提供良好的条件。在研究性学习实施的加快，学生在学习过程中表现出浮躁的心理，常常忽视过程中，教师要指导学生写好研究日记，及时记载研究情学习要注重积累的规律，想急于求成。特别是对于计算机况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。这门实用性和技术性很强的

6、专业来说，缺乏研究能力也就意教师可以根据学校和班级实施研究性学习的不同目标和主味着缺少了创新，会使汁算机成为没有生命的课程。客观条件，在不同的学习阶段进行重点的指导，如着重指新课程实施以来，课标对初中学生提出了“培养学生实践能导资料收集工作，或指导设计解决总是的方案，或指导学力”的学习要求。其实这个要求是对学生研究能力培养的一生如何形成结论等等。个切入点。对于汁算机语言的理解和把握就需要学生具有较三、注重学生的均衡发展，防止两级分化强的研究能力。品味和熟练计算机语言能帮助我们同学形成受到学生智力和非智力因素

7、的影响，研究小组中的不良好的基础，发展思维能力。但大多数同学碰到此类题型不同学生，在研究性学习过程中表现出来的积极性也不同。是大眼瞪小眼，无法解答；就是“跟着感觉走”，结果真是同时，研究方向的选择对学生积极性的影响也不容忽视。“抓住梦的手”，不着边际地乱答一气。其实，只要掌握一定对于自主学习能力较强的同学，可以放手让学生自主去研的方法，再经过一段时『白J的训练，我们学生的研究能力是会究的某一方面内容，这样能充分发挥他们的主观能动性。逐步提高的。为此，我们教师应该明确：对于那些自主学习能力相对较差的学生，适宜

8、探讨研究的一、强化学生对于研究能力的重视某一部分指定内容，教师首先对其进行研究过程和方法的为此我们需要对学生强化研究型学习。研究性学习是详细指导，然后做好监督工作，发现闪光点及时给予肯定一种与传统学习模式有着极大区别的学习方式，它是指学和表扬，最后放手让他们完成剩下的任务。生在老师的指导下，基于自身兴趣，以问题为基础，以类总之，我们教师必须清醒地认识到教学的中心，着重似科学研究的方式去获取知识，应用知识，以问题的