在探究式课堂教学中培养学生的主体性

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1、2010年第4期(总第41期)广州广播电视大学学报Vo1．10No．42010年8月JOURNALOFGUANGZHOUOPENUNIVERSITYAug．2010在探究式课堂教学中培养学生的主体性吴启胜(四川职业技术学院，四川遂宁629000)摘要：探究式课堂教学正日益成为课堂教学的重要教学方式。培养学生主体性是探究式课堂教学的核心目标。认识目前探究式课堂教学中学生主体性培养存在的主要问题，打破对权威的崇拜，激发自主学习兴趣，创造自主学习氛围，留下自主学习空间，指导学生自主合作学习，应成为培养学生主体性的重要策略。关键词：课堂教学；探究；主

2、体性；策略中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1672—0385(2010)04—0029—04随着课堂教学改革的进一步深化，探究式知识、学会学习、提高终身学习能力，培养探教学正日益成为课堂教学的重要教学方式，它究未知世界的积极态度的一种教学活动。对改变广大教师的教学观念，改变学生的学习探究式学习是指学习者自主地参与获得知方式具有重要作用。学生是学习和发展的主体，识的过程，掌握研究自然所必需的探究能力；课堂教学中必须根据学生心理发展和不同课程同时，形成认识自然的基础科学概念；进而培学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学养探索未知世界

3、的积极态度。习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激探究式课堂教学与探究式学习是教学过程发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合中相互统一的两个方面。自主地参与获得知识，作、探究的学习方式。然而，学生的主动意识同时形成科学概念和探究能力是教师与学生两和进取精神，自主、合作、探究的学习方式的方面同时关注的焦点。然而，探究式课堂教学培养，必须以尊重学生的主体地位和培养学生要达到其教学目的，无不依赖调动学生学习的的主体性为前提。独立性、主动性、积极性和创造性，即离不开学生主体性的培养。一培养学生主体性是探究式教学的核心主体教育思想认为，学生是自身的

4、主人，、目标是自己生活、学习、发展的主体。学生作为教美国《国家科学教育标准》指出：“科学探师教育活动的对象或客体是相对的、暂时的，究指的是科学家们用以研究自然界并基于此种而作为自身生活、学习和发展的主体却是绝对研究获得的证据提出解释的多种不同途径。探的、长期的。学生是有着主观意志的自己生命究也指学生用以获取知识、领悟科学家的思想的主体，他们应该享有一定的自主选择和自我观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进发展的权利。学生也是有着自己特定的学习与行的种种活动。”发展方式的自己成长的主体，任何知识经验、探究式课堂教学是指教学过程中，在教师行为习

5、惯等都必须经过学生自己的思考、体验的启发诱导下，以学生独立自主学习与合作讨和练习，才能成为学生自己的东西。因此，教论为前提，引导学生积极思考与探索、获取新师在教学中要尊重学生的主体地位，要充分了收稿日期：2010—05—05作者简介：吴启胜(1963一)，男，四川遂宁人，副教授，本科，研究方向为教育管理。292010年第4期(总第41期)广州广播电视大学学报解每个学生，并尽可能为每个学生创造适合的流之后，老师归纳总结(实际上是公布正确答学习环境和条件，引导学生自主学习和不断自案)，整个过程就此结束，教学转入下一个环我发展。应该把发展和培养学生

6、的主体性作为节。这样的讨论几乎流于形式，绝大多数学生一项核心的目标，培养学生的主体性既是探究并没有真正参与进去，热闹的是课堂气氛，冷式课堂教学的重要任务，也是培养学生探究式却的是学生思维，所谓交流也只是少数好学生学习能力和创新精神的前提。的话语权。由此可见，在探究式课堂教学中，老师们普遍缺乏有效实施以学生为主体的课堂二、探究式课堂教学中学生主体性培养存讨论或合作学习的教学策略，学生的主体性得在的问题不到培养，实际上否认了学生的主体地位。(一)忽视教师的导向作用(三)片面强调探究式教学方法现代教育本质观认为，教育活动的本质是探究教学的研究表明，

7、探究是人类最基本学生在教育者为其创造的学习和生活环境中，的学习方法，但并不是所有的学习过程(内容)经过自身的知、情、意、行等身心活动过程，都必然是探究性的。探究教学中要求学生探究对各种内外影响加以消化吸收、自我发展的过的问题必须能够激发学生的探究欲望，激活学程，同时也是一种特殊的生活过程。因此，在生的思维，是经过教师精心设计的问题。因此，教育活动中，教师是教育行为的主体，而学生开展探究教学的重要条件是探究问题的设置或则是自身学习与生活活动的主体，师生两个主学习的材料必须具有一定的难度，探究的问题体共同努力才能实现教育活动的目的，二者不具有新颖

8、性，否则就没有探究的价值。可偏废。我们强调学生的主体性，绝不能否定在强调探究式课堂教学的同时，要注意多教师在课堂教学中的主体引导作用。学生的主种教学方法的运用。事实