在习题课教学中如何发挥典型题作用

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1、在习题课教学中如何发挥典型题作用孥磊(徐州市第二中学，江苏徐州221000)习题课教学是物理教学的重要组成部分，它对于学生掌的解答，让学生逐步地由低到高、由浅到深、由易到难真正感握双基、巩固知识与培养能力是非常关键的．是理论与实践相悟答案之外的物理过程和物理思想的实质，最终将典型的例结合的桥梁，是提高教学质量的重要保证题的综合性与复杂性化于无形之中，这就会使习题教学起到在习题课的教学中，老师往往都会选择一些典型题实旌事半功倍的效果教学，但我在教学中发现，对于重要的典型题．如果采用老师对于典型题如何变式、分解，下面我们通过一道高考题的讲、

2、学生听的传统方式，学生只是被动地接受知识．不容易掌解析来加以说明。在复习牛顿运动定律时。学生遇到了2007年握，就算当时听懂了，也记不牢，过一段时间又会忘记．甚至无江苏高考物理试卷的第六题。论教师如何认真讲解，一而再、再而三地利用多次机会重讲、如图l所示，光滑水平面上放置质量分别为m和2m的四个再讲，但学生似乎并不领情，再遇到类似题目时，依然是错误。木块，其中两个质量为m的木块间用一不可伸长的轻绳相连．仔细深究其原因，就是典型例题其技巧性、综合性往往比木块间的最大静摩擦力是Ixmg。现用水平拉力F拉其中一个质较强，难度比较大，而且例题越

3、典型，学生越是难懂、难理解，量为2m的木块，使四个木块以同一加速度运动．则轻绳对m的更别说迁移运用了。但是如果教师在教学中．把这些典型例题最大拉力为()按其物理过程和物理思想的有机构成，采用变式手段．分解成A．—31xmgBC．3txmg—．过程单一、思维清晰、方法明了的几个简单问题．再进行独立．D．3m542’事物和现象是无法直接感知的，教师在教学中配备充分的直的毛线，排放成经纬网，熟悉经线、纬线、经纬度、经纬线的指观教具，可帮助学生理解并提高兴趣。示方向与经纬度的判读等，然后在世界政区图上给出一点．让比如：在学习地球和地图的时候，教

4、师要充分利用地球仪学生去找经纬度，或给出经纬度去找出这个点，反复训练读图培养学生的空间概念。地球仪是地球的模型．也是地理学习最找图，使学生把经纬度、经纬网这个学习难点化繁为简，从而早接触的立体教具。地球仪对于学生学习和掌握有关地球的很好地掌握，并对此产生浓厚的兴趣。基本知识与概念，如经纬线、经纬度、经纬网、地轴、半球划分、在学习折线图、曲线图的时候，我引导学生先看图名．再地球表面陆地和海洋的分布、时差、地球的运动等知识都是必看纵坐标横坐标代表什么意思，继而学会分析图表．得出所需不可少的。我给每个学生发一个小地球仪，先让他们转动地球答案．

5、学习气温曲线图，降水量柱状图时先带学生画图，在画仪，也就是先玩，慢慢地进入知识点的学习。有了地球仪，学生的过程中去理解。复习的时候把工作做得更细。把重点图用空的学习能力和学习兴趣都有了比较大的提高。白图的形式印出来，把与这幅图有关的知识点用填空的形式在学习中国的行政区划的时候，我给每个学生发一套中出现，第一轮让学生找图完成，第二轮让学生在不看图的情况国政区的拼图．让他们自己先拼着玩，拼了几回后．同学之间下完成，通过读图、找图、填图、画图等训练，学生的读图能力互相比赛。在他们熟悉拼图的基础上，我再开始上课。在学中大大提高，表现在考试中读图

6、题的失分越来越少。玩，在玩中学，取得了意想不到的教学效果。4．精讲精练．及时反馈，做好达标测试。2．运用多媒体教学。要提高课堂教学效果．减轻学生的课业负担。教师就要做多媒体组合教学是依据教育科学理论，充分发挥视、听等到精讲精练。精讲要求教师从学生的实际情况，从中考大纲出感官的功能，有目的地传递教育信息，以取得最佳的教学效果。发，突出教材的重点，用精炼的语言准确地揭示教学内容，精地理教学需要大量的图片，更加需要多媒体教学。多媒体炼是教师根据教学目的，选择少而精并有层次的题目，指导学教学有较丰富的表现力，能生动形象地再现教学所需要的客生有目

7、的的训练。过量重复的训练会降低学生的学习兴趣，产观事物和现象．或创设问题的情景，从而吸引学生的注意，诱生厌倦情绪，对学习不能真正起到促进作用。因此我在备课的发学生的兴趣．激发学生的学习动机。时候．做到紧扣重点，选择练习，提高课堂效率。当然多媒体教学也不能是花架子，看上去热热闹闹，一及时反馈，可以边讲知识点边反馈，也可以新课上完后再节课下来．学生很开心，但真正掌握的东西不多。所以我在反馈．教师在反馈的过程中能了解学生对知识的掌握情况，从利用多媒体教学时．创设问题让学生去看书、思考，并采用而能及时调整教学计划，已达到最佳的教学效果。小组合作

8、探究等形式完成问题。我校是小班化教学，所以我5．关注社会热点．使地理知识活学活用。尽量在每节课上让每一个学生都有发言的机会，让学生能够中考经常会考到社会热点问题，比如汶川地震、玉树地做到动脑、动手、动嘴，思