社会文化理论视角下的二语习得探究_以英语口语交际为例

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1、宁德师专学报2010年第1期（哲学社会科学版）（总第92期）社会文化理论视角下的二语习得探究———以英语口语交际为例任远（福建儿童发展职业学院外语系；福建福州350025）摘要：语言是社会文化的重要组成部分，二语习得具有社会文化性。通过研究二语习得的过程和社会文化理论的概念，结合语言的社会文化性特点，提出在社会文化理论视角下指导二语习得，开展英语口语交际的活动方法。关键词：社会文化理论；二语习得；输入理论；口语交际1.引言通过学习语言知识，而且还需要适时进行语言语言的社会性决定了二语习得离不开一定的输出，发挥语言的交际功能。从Krashen的的社会环境。社会环境包括了文化、观念、习俗“输入假设

2、说”到Swain的“可理解输出假设”理等各种因素，其中文化是最能反映社会环境的论以及后来各语言学家所提出的二语习得理因素之一，其外在表现又可通过语言来传达。根论，为二语习得的研究提供了大量的理论基础据语言学家的观点，一个社会的语言是它文化和研究参照。以Gass的二语习得模式为例来阐的一部分，又是文化的镜象折射。因此，以语言释二语习得的过程。他认为，学习者通过对语言为媒介的社会活动都具有一定的社会文化性。输入的感知、理解、吸收和整合，并在此基础上在二语习得领域，以口语输出为二语习得目标反复交互此过程，最后完成语言的输出。可以看和方式的口语交际，以其注重语言的交际性和出，二语习得各个环节不是单向递

3、进，而是动实用性而被广泛运用于口语教学的各个层面，态、循环、反复的过程。研究表明，单纯的语言并逐步作为二语教学和测试的手段。口语交际知识学习并不能达到知识的内化和语言的有效是语言活动的一种表现形式，所反映出的二语使用，因为二语习得者分别受到母语和目标语习得的过程是复杂而抽象的，因而对其过程的所处社会文化因素的影响。社会文化因素有可监控也存在着一定的难度。如果能以语言社会能影响或改变二语习得的过程，对社会文化因文化性为突破口研究如何提供有效、合理的方素的忽视有可能在一定程度上给二语习得者带法来监控口语交际的过程，这是具有现实意义来语言社会文化性方面的缺失，从而影响二语的。习得的最终效果。2.相关

4、理论阐述说到语言的社会文化性，必然要涉及到维二语习得理论认为，语言是一种需要通过果茨基（Vygotsky）所提出的社会文化理论So-学习者使用而被掌握的技能，学习者不仅需要cio-culturalTheory（SCT）。他所提出的这一理论*收稿日期：2009-11-0795是对语言社会文化性比较完整的诠释。他认为，对实际语言交际的一种“预演”，设定特定环境单纯的语言输入并不能保证语言习得的发生，下的活动、目标和方式符合实际交流的需要。因语言学习的过程应考虑相应的情境、行为、动机此可见，二语习得中的输入环节主要反映社会等因素。在他的社会文化理论发展中，有四个重文化理论中的活动论和最近发展区两个概

5、念。要的概念被引入，即活动理论，调节论，内在/自二语习得者在接触被感知的输入后将对输我话语和最近发展区。他认为，活动理论的最高入材料理解、吸收和整合。并不是所有被感知的层面是活动，即个人或团体做事情的环境（con-输入都可以被理解和吸收。语言习得者需要利text）。任何活动的发生与实现离不开活动个体的用其储备的语言知识，将输入转化为学习者内动机、预设的目标和实现目标所采用的方法。缺部知识体系的心智活动，并尝试对语言输入中少任何一个环节的活动都是无意义的。调节论是的信息进行整合，达到语言的内隐学习。这一过个体通过参与外部的社会文化活动，将外界的社程往往不是一蹴而就，而是需要经历循环、反会语言通过

6、语言这一中介内化为个体内部的心复。在理解、吸收和整合任何一个环节出现问理机能，并在这一心理机能驱动下借助语言的调题，都可能影响输出的效果。因此学习者都得重节机制进行社会人际交流（Vygotsky，1978）。内新寻求适合的输入，并针对出现问题的环节的在/自我话语是将对话式交流的外在形式内化，反思进行新一轮的语言交互过程。这一过程反用以自我引导完成某种任务所需的心理暗示。最映出学习者进行交互式语言习得的个人心理调近发展区（ZPD）是指从个人固有能力水平到经节。从社会文化理论的调节论可知，进行社会人过他人帮助而达到高于原有水平之上的能力水际交流的源动力来自个人内部的心理机能。二平的上升空间。个人为

7、了达到“最近发展区”，需语习得者在遇到语言交流障碍或是语言交际效要在原有已具备处理事情的能力基础之上有意果不良时，是否寻求或是重新开始语言交互过识或潜意识地需求他人帮助完成高于现有水平程的意愿，实质上反映说话者在社会交际中对的任务。可以看出，社会文化理论更多的是从社是否愿意维持语言交际状态的心理需求，是社会心理学的角度来看待语言活动。会文化理论中调节论的体现。3.对社会文化理论下二语习得的讨论二语