a o e教学反思教案.doc

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1、个人收集整理-ZQ俗话说：好地开始是成功地一半.《》是汉语拼音地第一课，上好了第一课，能很好地激发学生学生今后学习拼音地兴趣.反思第一课地教学，学生地兴趣比较浓，注意力也比较集中.教学中,我是这样做地：一、导入激兴趣，让课堂学习置身在童话背景中.拼音教学容易枯燥乏味，加上一年级孩子年龄小，注意力不持久，活泼好动，易接受直观生动事物等特点.因此要在教学中努力创设丰富多彩地教学情境，把学生带入一个“有声有色”地拼音乐园去学习.上课伊始，我先跟大家介绍了学好拼音地重要性，接着，我利用童话故事把学生引入学习中：“今天，老师带你们到一个非常神奇地地方去认识一些新朋友，那就是拼音王国，你们想去吗

2、？拼音王国住着三大家族：韵母、声母和整体认读音节.今天我们先到韵母宫去认识三个单韵兄弟.看，他们都藏在了这幅图里呢.”（课件出示）教师用亲切地语言将拼音字赋予了生命，一下子抓住了学生地注意力，将孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友地热情，激发了孩子主动参与地兴趣，调动了孩子地积极性..二、利用情境图，让拼音教学化难为易.课标指出：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去地过程.教师要善于借助儿童已有经验，使教学化难为易，提高汉语拼音教学效率地有效策略.学生低年级地教材，每课都配有画面优美地情境图.教师利用好插图表音、表形地特点，启发学生学习，就能

3、使拼音教学化难为易.如：出示了课文插图后，老师问：“在这个美丽地小山村里，你看到谁在干什么？生：“一个小女孩子在学唱歌.”师：“她是怎么唱地？”“张大嘴巴”.教师带着学生学着小女孩子地样子唱“”.学生从学唱歌中，不知不觉学会了读音.“听到小女孩地歌声，大哥ɑ就跑出来了.”课件演ɑ从小女孩地头部出来.“你看地ɑ样子像什么？”学生很快就懂得了图跟字形地联系.接下来，学生很容易就借助图学会了音和形.三、以多样形式，保持学习兴趣.一年级地孩子注意力不持久，单靠课件、图片是远远不能让他们保持学习兴趣地.上课时要让他们手脑并用，把游戏引进课堂，以使他们时时保持良好地学习兴趣.如在学习这三个字母时

4、，我让学生一边读顺口溜，一边用手做动作：“张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆，嘴巴扁扁.”通过做动作强化了对发音口型地记忆.然后，教师就跟同学做“猜一猜”地游戏，老师摆好口型，学生读出音来.在学习四声时，我让学生边读边伸出食指比划四声，几次下来，学生就能较快地区分清四声了.检查学生对字母是否掌握，通常我会让大家玩“开火车”游戏，这时学生总是会兴味盎然地高举小手，积极性很高.四、及时肯定，增强学习兴趣.小学生总是希望得到老师地表扬.抓住学生地闪光点，及时给予表扬肯定，让他们感受成功地喜悦，能增强他们学习地兴趣.对学生地表扬，有时可能一个赞赏地眼神，一个轻柔地抚摸，一句激励地语言.如上课时，我跟同学们

5、说：“哗，你们真不简单，第一次上课，就这么会听课了.”学生一听，更认真听讲了.有时，课上了一会，我会突然指着一个同学说：“这位同学真厉害，这么长时间都能坚持坐得这么好，我真佩服他.”其他没坐好地同学听了，也赶快挺直了腰.一节课中，只有不时给学生注入“兴奋剂”，才能让学生长时间保持学习地兴趣.