初中语文教学论文 作文教学宁简勿繁.doc

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1、作文教学宁简勿繁　　[摘要]：中学作文教学是语文教学的精华部分，《语文课程标准》中写道，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。但在作文教学与实践过程中，学生惧怕作文和写不好作文仍是当前语文教学的一大难题。根据我个人的教学经验和实践证明，要想消除学生的这种心理，提高作文兴趣和质量，就应树立作文教学“宁简勿繁”的观念，即作文中要解决好“写什么”、“怎么写”、“写不好”这三个基本问题。　　[关键字]：作文教学 问题 写作能力 素材 模仿　　写作能力是语文素养的综合体现，在语文各方面的能力中有着

2、深刻的意义和作用。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，善于写作。但目前学生畏惧写作文的现象较为普遍，因而教师应该多途径引导学生关注现实，热爱生活，逐步积累写作素材，掌握写作方法和技巧，帮助他们学会表达自己的真情实感，作文教学应做到“宁简勿繁。鉴于此，笔者认为要想提高学生作文兴趣和作文质量，应优先解决以下几个问题：　　一、丰富生活，学会积累，解决”写什么“的问题　　学生作文常感到无话可说，无材可选，无从下笔，不知道写什么？因此教师在作文教学中要注意启发、唤醒学生沉睡的资料、素材。即让学生有东西可写，言之有物，让学生肚里有”货

3、“自然就不惧怕写作文。教师要注意丰富学生的生活，帮助学生积累素材。首先，课内应鼓励学生有意识地积累好词佳句和与学生联系密切的相关内容；其次，课外要让学生多读书，读好书，读杂书，在大量的阅读中积累素材，并定期抄一些读书笔记和写一些读书感受；再次，在生活中要让学生广泛接触大自然，接触社会生活，如逛公园，逛商场，搞春游，搞写生，生活是创作的源泉，同时也是学生创作的基础；此外，还要善于思考，对事物要有自己独特的感受，并且要养成良好的写作习惯，做个生活的有心人，写作时就会有内容可写，就会有感而发，从而就解决了”写什么“的问题。　　二、模仿感悟，学

4、会表达，解决”怎么写“的问题　　作文教学中，有了素材，我们发现学生也不一定能写出好的作文，不知该怎么写，也就是不懂得怎样去表达。所以还要掌握有效的写作方法，将这些写作方法变为内化的技能，让学生知道怎么写自己要表达的内容。这也需要学生在课上学习，课外阅读和生活实践等活动中有意识地加以理解和掌握，好的写作手法可以帮助学生在素材的基础上创作出属于自己的优秀作文。因此，教师在教学中要有意识的培养学生写作的技能，解决好”怎么写“问题。首先在课堂上要引导学生学生”模仿“范文，感悟别人的写作思路，逐步学会表达；体会作者是如何把生活中生动而富有意义的一

5、瞬生动形象地用文字准确地表达的。模仿别人的思维方式、语言表达方法，学会写自己生活中那富有意义的一2用心爱心专心瞬。如《春》一课，写了朱自清观察春天的感受，表达作者对春天的喜爱和赞美之情，文章中就有很多值得模仿的地方，教学时应把握机会，让学生多加模仿和练习。当然如果仅停留在这个模仿阶段当然培养不出写作能力，但模仿却是培养能力这个训练链条上必不可少的一环，是开始训练的最好方法。学生经过这种训练就可感悟到文章写作的一般方法，以便形成自己独特的表达方式，知道写作文应该怎么写。其次要让学生养成勤于动笔的习惯。好的作文都是修改出来的，是”推敲“出来

6、的。多悟、多写、多练、多改，作文水平自然会提高。一些学生做作文时知道这篇文章应该怎么审题、怎么选材、怎么立意和怎么开头结尾，可是真正下笔成文时却是笔头羞涩，写不出几行字来，归根到底，这是笔头不熟练的原因。因此，教师应鼓励学生勤于笔耕，除了课上规定的作文外，还应让学生养成写日记，写片断，写随感的习惯，好作文是”练“出来，熟能生巧，自然能写出一手好作文来。　　三、鼓励创新，大胆写作，解决”写不好“的问题　　一些学生写出来的作文好像是从一个模子里刻出来的，给人一种千篇一律的感觉，内容干瘪，缺乏个性，老是写不好作文，写不了好作文。究其原因主要表

7、现在立意单调，题材老套，结构生硬。但学生经过我们课内外的训练，思维活跃，语言流利，素材丰富。何以做作文时却一下子干枯了呢？关键在”胆“。不敢大胆创新，不敢写自己的东西，不敢表达自己的真情实感。要解决这个问题，教师首先要为学生”壮胆“，培养学生有胆有识的精神，鼓励学生动手、动脑。对于学生作文中题材与众不同、语言生动精彩、立意新颖独特的。教师应戴着放大镜找优点，要善于发现学生的闪光点，哪怕只是一个好词，一个好句，或是一段达意的话，教师都应不失时机地抓住并给予肯定，并诚恳地加以指点和鼓励来增强他们写作的自信心。即使有的学生创新写作中有这样那样

8、的一些问题，教师也要多与学生沟通、商量，善于伸出援助之手，帮助学生共同写好心中的文章。如我班曾有个学生写作文，开头就写了长长的两三百字，把一件事详详细细地介绍了一遍，然后，才写事情的来龙去脉。学生写完后，高