语文教学的一繁一简12

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1、语文教学的一繁一简——小学语文第十册《乌塔》一文的教学设计连接电视学习语文官方网站：http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe小学语文第十册《乌塔》这篇课文，写了一位14岁的德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的故事，反映了国外少童具有很强的独立生活能力和强烈的独立自主意识，同时也反映了他们对生活的热爱。文章先写了作者“我”在罗马的旅馆里初逢乌塔正准备按计划继续旅行欧洲，接着写了我晚上回到旅馆和乌塔的谈话，从中了解到乌塔的这次旅游行程之长，安排之周，准备之久，又强烈的独立生活的意识；最

2、后写乌塔和“我”道别，继续他未完成的旅程。文章就是这样按两人相逢，两人相识，两人相别的顺序来写，条理清晰，层次分明，环环相扣。基于这一分析，我采用了一繁一简的语文教学方法。一繁就是给学生自由发展的广阔空间，让学生多思、多说、多划、多阅读、多感悟、多想象，要让学生“繁”，一简就是教师只对学生做必要的指导补充、点拨；只对教材做必要的挖掘、迁移、运用，要让教师“简”。一举打破传统的逐段讲读，整篇分析的教学常规。让学生在思考中感悟，在阅读中探究，在交流中认知，在合作中成功，从而实现有所发现，有所创新，尽而达到培养学

3、生独立生活的意识和能力，在生活中经受锻炼和考验。一、点击热点，开放思维operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallatio

4、nfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain每当双休日、节假日来临的时候，在每位同学的心头就会涌动出一种喜悦，一种憧憬，一种快乐，或走亲访友，或出门购物，或坐车远游，做出自己最想做的事，思考：（1）你是怎样做这些事的？（2）你和谁一起去做的？在学生畅所欲言，滔滔不绝，得意洋洋地谈出自己的经历后，教师让学生自由阅读课文《乌塔》，了解大意。学生通过说自己，想乌塔，形成鲜明对比，产生反差心理，引导学生懂得课文的主旨——中国的少年

5、儿童也要有独立生活的能力和意识！二、合作交流，挖掘重点学生在明确了文章的中心内容以后，分三步学习课文。第一步：寻找规律，探索尝试。先让学生用自己喜欢的方式阅读课文，再让学生发现本篇课文结构安排上的新模式。全班学生从第一排第一位学生起，依次发言，发表自己的看法，提出自己的主张，等到多数学生的看法一致时，教师及时对学生的想法予以评价，肯定，分好文章段落，课后结合文章的写作顺序，学生尝试习作、探索作文奥秘。让他们或饱尝成功的喜悦，或提高对课文结构的认识，或增强对课文学习的信心，或认可自己聪明的天资。从而又一次更加

6、强烈的激活学生对学习的兴趣，对写作的爱好，对知识的追求，对认知过程的参与热情。第二步：顺势利导，步步紧逼。在学生初步尝到成功的幸福甜蜜之后，教师及时向学生追问：每一段的重点句是什么？让学生阅读、思考、查找、交流达成共识，概括出每一段的段意。在此基础上，再让学生讨论、交流认识重点段，讨论、交流认识乌塔的独立自主的表现，使学生在讨论、交流、合作中产生和作者“我”一样的感情共鸣——乌塔的独立、自主能力，实在令人敬佩！令人赞叹！第三步：感情朗读，突破重点。文章中描写乌塔的外表、穿着、动作、语言的句子，要让学生谈出对

7、乌塔的敬佩、赞叹之情，以突出乌塔独立自主意识，使学生自己从心灵深处受到影响、熏陶、感染，加深对课文的理解。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,

8、onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain三、拓展延伸，总结提高1、乌塔是一位14岁的的德国小姑娘，独立一人游历欧洲。学完本课，你有什么想法？有什么收获？可以对乌塔这个女孩的品质、性格、特点、发表看法，也可以对乌塔游历欧洲的行为发表看法，还可以对本篇课文内容、结构、写法、语言运用发表自己的看