中等职业教育教学评价的反思

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1、科1教I文I化科中等职业教育教学评价的反思谭兴梅(扬州商务高等职业学校旅游系助教，江苏扬州225000)摘要：教学评价是教育过程的一个重要环节，教学评价自产生以来对教育教学产生着重要的影响，目前，我国的中等职业教育教学评价还不完善，有着许多的弊端和不足，结舍国外经验的启示对我国中等职业教育教学评价进一步反思，并提出相应的对策建议。关键词：职业教育；教学；评价；反思教学评价是教育过程的—个重要环节，以教学为学过程是否使你提高了分析能力?’恃潦尔大学针对学最深的体验。研象，按照_定的教学目标和教学原则，运用科学习兴趣向学生提出如下问题

2、：‘教师的反馈能否激发你与否的关键，因此，教学评价应关注学生，it-~@tg#可行的评价方法及技术，对教学过程、教学成果、学习”‘蜘}没置的问题是否与进来。另外，社会上的各种组织的评价、校友及毕业效果给予阶疽E的判断。从对象来说，既葡喇教学能把你殆尽研究的乐趣之中?生的追踪评价对于改进教学也有着不容忽视的作用，工作的评估，也有对学生学习效果的测试，还应包括对同时，中等职业教育的教学评价往往重视学生专例如，学生毕业后到社会E从事各件职业，企业对于这学校教质量的总体评价。中国古ft就出现了教育评业技能的掌握，对学生综合素质的整体考量，

3、xqq~J：部分学生是否满意，学生所学能否应用倒实践当中，这价的雏形，如《丰L记·学记》：‘撒学然后知不足，教然后会责任的关注，则往往被忽视。关系着教学内容以及教学方法的恰当与否，这些信息知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故日l_4评价标准看过多强调共性和—般趋势，忽略者随当及H寸她反映倒学校当中，学校可~29,e0得到某教掣相长也。”对教与学的辩证进行了深入的思了个体差异和个性化发展的价值些改革的启示和建议。考，可以说可以涉及到了教学评价的范畴。在国家统—模式的框架下，职业教育的发展受到23评挝程中应该更加注重学生能力

4、及综合素中等职业教育教学评价既有普通教育的共性特了束缚，仓蜢E宅蛆栎了，每个学校都按照国家的统一质的提高，而不是达到指标与否点。也有自己独特之处，如对学生的评价更注重专业性标准去发展，导致最后学校与学校之间办学大同小异，目标，学生应该是等等。学生与学生之间也没有鲜明的个性差异。在这种模式评价的出发点和归宿l我国中等职业教学评价存在的不足之下，中等职业教育缺乏活力与特色，从而影响到中等注学生的整体感受，包括知识理论的理解和掌握、学习进入21世纪以来，我国的中等职业教学讨导教育质量。的态度和兴趣、创造性的发挥等等，而不是学生的考试到了

5、迅速发展，评价机制不断完善。但是当中仍然存在l5评价味糍重学生，轻教师、学校分数是多少，某f]课的及格率是多少。着很多问题，与西方国家相比仍有一定差距，主要问题目前，我国很多中等职业学校的教学砰价以教师2．4评价方法和手段应该多样化如下：评价学生为主，即通过测试、考试等形式，考察学生的教学活动是复杂多变的，每—种评价方法和手段1．1教育评价睡沦基础薄弱，理论与实践不能做学习情况，学生得分的高低则直接影响到对教师的评都不可能用来检验所有的教学，因此，我们要运用多种到真正的结合价。这使醇黝f耐斩艮多精力放萑提高学生得分E。评价方法和手

6、段，把定性方法与定量方法评价与教育评价的前期形式—教育测验最早在我国萌1．6列学校的评价反馈滩以形威}威果过程评价、诊断陛iJE碱性评价和终结性评H督结芽，西周日期就有了这方面的实践。到了诸朝，科举制目前我国高校的教育评价，教师、学生、学生家长、合，另外，还可以运用网缮}资源优势，多渠造探集信息。：h-~-国及日本都产社会的评价的作用似乎仅仅局限于“口碑”，其评价结25改}标捆拭，允i自哺生了重要影响，因此，国内外许多学者认为，教育测验果往往只能‘参考”，无法起到应有的引导作用。而专家在统一的国家标准下，学校和学生都没有了特起源于

7、中国的科举考试制度。但是，反倒是以美国为典评价则借助‘‘；平级蚜雌怍用，受到了学校的重视，色，失去了活力，因此，统一的标准是不合理的。应该允型代表的西方国家首先对教育评价理沦进行了深入的但其往往着眼于硬件i霓沲与汇报数据，对‘I软件”管理许学校自我定位、自我发展，有自己的特色和优势。所研究，并目开展了一系列的实践活动，使得西方的教育等难以进行长期的、准确的追踪与评价。以，减少政府列教育的束缚是必须的，应加强高效的自评价得到了j展快的发展。目前，我国对教学评价的理论2对策建议主力学、自我管理的能力。研究逐渐增多，但是较多是移植西方的

8、研究成果，缺乏针对以上的几个主要问题，我们可以从我国当前26正i94评价，改过}教学创新性。另外，理论成果的研究应用到实际教学过程中的国情和教育教学实践活动现状出发，同时结合西方评价的目垦为了发现问题，从而喃夹问题，而的很少，不能用于知道教育教学改