中小学信息技术教师专业能力浅析

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1、科I教I文l化科中小学信息技术教师专业能力浅析田屏(遵义师范学院计科系，贵州遵义563000)摘要：随着科技的发展，信息技术教育融入了课堂中。信息技术课程成为教育必不可少的一部分，然而信息技术教育还处于初级发展阶段，信息技术教师也处于整体水平较低的状态，但是，我们知道，教育的发展依赖于教师的发展，那么，作为一个中小学信息技术教师应具备哪些专业技能呢?为此，本文结合新课改中信息技术课程对信息技术教师的发展需求，联系现实情况来探讨中小学信息技术教师的专业技能。关键词：信息技术教育；中小学信息技术教师；能力；专业自2000年全国中小学信息技术教育工作统进行规划，在分析学习者的特点、

2、教学目标、教学活动的过程。会议起，伴随着“校校通工程”、“农村中小学现学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特7教学研究能力：新课程昕蕴含的新理念、代远程教育工程”的建设和推广应用，在新一轮点的基础上统筹全局，把握教材难度，选择提出新方法以及新课程实施过程中出现的各种各问的基础教育课程改革中，中小学信息技术教育教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学题，都要求教师要成为研究者，成为一名研究型被提到了非常重要的地位。但在实际的学校教结构、教学方式、教学方法、教学策略、活动形的教师。所谓研究型教师是指教师在教学过程育中，由于信息技术课还未列为高考科目，社会式、教学评价、知识来源、

3、板书设计等。为学生提中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研对信息技术课的评价低，导致领导重视不够，信供良好的学习条件，实现课堂教学过程的优化。究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中息技术教师地位不稳定，信息技术教师的质量整个课堂设计要贯穿一条主线：获取信息一传的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的不高、数量不足，对于如何教、教什么还处于摸输信息一处理信息一运用信息。问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形索阶段。而且现代几乎^^都会熟练使用计算4教育传导能力：所谓教育传导能力是指成规律性的认识。教师成为究者是教师从“教机和网络，面对这种状况．信息技术教师不禁感教师将

4、处理过的信息向学生输出，使其作用于书匠”向“教育家”转变的前提，是教师持续发展到困惑和恐慌，人人都掌握了信息技术，我们的学生身心的本领。要求教师具有教育传导能力的基础，是提高教学水平的关键，是创造性地实生存空间在哪里?中小学信息技术教师是基础是由教育过程信息传递的规律决定的。教育传施新课程的保证。中小学信息技术教师的教学教育信息化发展的核心主体，是基础教育信息导能力的核心是语言能力和书写能力，语言和研究主要讨论有关学生课程建设、教学方法改化的主要实现者。培养学生是通过相对独立的文字是教师面向学生传导影响的最主要的工革等问题。一系列教育、教学活动进行的。这一系列教育活具。信息技

5、术教师是借助信息传递的媒介来作教师的成长离不开教育教学实践，而以上动，应当是首尾相接的教育链。在每一特定的教用、影响、教育学生的。所以还必须具备多媒体这些能力需要信息技术教师不断学习，并通过育活动中，都要求教师具有以一种或几种能力设备的应用能力和网络教室应用和管理的能课堂教学来获得专业成长，在具体的实践中、在为主的多种教育能力。中小学信息技术教师要力。在教学活动中研究多媒体教学设备和网络对自身实践的不断反思中才能逐步完善。信息能够胜任当前中小学信息技术教育，并能够在的使用和维护，探索多媒体教学设备和网络的技术是一门年轻的学科，具有紧随社会科技进当前新一轮教改中获得专业发展，必

6、须具备以新形势、新用法、新效果也是新时代信息技术教步飞速发展的特性。信息技术教师必须充分理下几方面的能力：师必须具备的能力之一。解和认识到学科的这一特点，在平时的日常工l自我定位能力：信息技术教师一定要有5教育过程控制的能力：教育传导是和教作和教学过程中不断积累经验，不断通过各种一个恰当的定位和清晰的目标。求发展就一定育过程的控制密不可分的。教育过程的控制是途径提高自己的专业能力，内强素质，紧跟科技要清楚自己发展的方向，不能出现偏差，否则就指教师在教育活动中始终占据主导地位，操纵发展方向，为今后更好的工作做好准备，这样才没有好的发展和前途。随着教育的不断改革，信教育活动按照预

7、期的方面发展。包括对学生的能保证信息技术课程的教学质量，为信息技术息技术从传统的计算机教育转变成了信息技术控制、对自己的控制和对情境的控制。对学生的教师地位的提高创造—个良好的契机。教育，自身也由原来的计算机教师转变为信息控制主要是要善于调动学生的主观因素积极参参考文献技术教师，任务不再是单一的计算机知识的传与教育活动。教师的自我控制包括对自身结构【l仲国论文下载中心：谈信息技术教师的问题授，而是培养学生具有获取信息，传输信息，处主体的控制和对自身的心境、情绪和情感的控意识及其培养．理信息和应用信息的能