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时间:2018-09-12
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1、新课改背景下中小学音乐教师专业素质能力浅析惠民县第一实验学校王国刚摘要:随着教育改革的不断深入和《全日制义务教育音乐课程标准》的出台,中小学音乐教育越来越被引起重视。《标准》体现了以音乐审美体验为核心的全面推进素质教育的基本精神。因此在素质教育的今天,作为担当重任的当代中小学音乐教师要在知识体系、专业技能、综合能力等方面来充分提高、完善自己,以适应教育的发展、时代的需求,使自己成为一名合格创新性研究性教师,才能更高、更好地顺利完成音乐教育培养目标,才能使我们中小学音乐教育事业蓬勃发展。关键词:新课程标准;教育素质;合格;创新新的《全日
2、制义务教育音乐课程标准》提出十个基本理念,即以审美为核心、以兴趣爱好为动力、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创作、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化和完善评价机制。基于音乐教育价值观念和音乐教育基本理念的更新,音乐教学的内容和教学方法与手段也必然要发生变化。中小学音乐教师担负着发展国民音乐基础教育,提高国民音乐素质的重任,要使学生受到良好的音乐教育,音乐教师必须提高自身的教学理念、道德修养、专业技能、教育知识、教学能力、身心素质、创新素质等方面,让学生在音乐学习的过程中,德育得到升华,智力得到开发,素质得到提高。新课程改革背
3、景下,作为一个合格的当代中小学音乐教师必须具备如下专业素质能力:一、广博的知识体系(一)音乐教育理论知识音乐教育的最终目标是审美。一位优秀的教师不在于他自身的知识水平有多高,而在于他会不会教。有的老师虽然满腹经纶,但却不能对学生产生有效的教育影响,其主要原因是他们不懂教育的规律和方法,缺乏最起码的教育能力。有人曾说过这样一句话:“歌唱家,歌唱的很好,但不一定能教人唱好歌;而教师歌不一定唱的好,但能教人怎么唱好歌。”HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartof
4、theexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed7也就是这个道理。音乐教师从事的是音乐教育工作,因此,只有掌握音乐教学的规律,并根据
5、各个年龄阶段的学生的心理特征去组织教学,才能使音乐教学科学化。比如:现在社会上有一些人认为钢琴水平达到十级的人,教小孩是绝对没问题的,其实不是这么绝对的,不了解小孩身心发展的规律只会给扼杀他们的音乐天赋,甚至会给教学带来阻力。因此,音乐教师必须具备教育学、心理学以及音乐教育法等教育理论知识和教育能力,才能少走弯路,避免工作中的盲目性,从而提高工作的质量。那种认为不学教育学、心理学,也能教书的想法是错误的。 教育是一个循序渐进的,一点一滴积累的过程,在这过程中教师应该遵循
6、儿童发展的规律,适应学生智力发展水平,使自己的教学走在学生发展的前面。只有以科学正确的理论知识作指导,教师的教学工作才会更上一个台阶。特别是现在,随着基础教育新课程的改革在广大实验区的推广,很多地方的应届毕业生都要回当地参加教育局的教师上岗统一考试,即使你是师范类的也不例外,考试内容就是教育学、心理学和公共知识。由此可见,教育理论知识对于教师来说是何等重要。(二)具有与音乐学科相关的文化知识综合是基础教育中的一种基本理念,体现了当代教育的一种发展趋势,广泛综合其他相关的共同元素,整合成音乐课程资源,能为学生提供艺术素养完整和谐发展的空
7、间。《新课标》提倡“学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化”目的在于改变人格的片断化生成,创造人格的完整和谐发展。HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheex
8、ternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed7音乐学科是在横跨学科的基础上发展形成的,很自然地就与社会科学、人文
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