新教材教学设计分析.doc

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1、鲁教版第十册语文综合学习及复习单元教学设计分析尊敬的各位老师：大家好。鲁教版新教材对于我来说，是全新的。拿到新教材后，我一直在思索，面对着新教材，如何备课，如何上课，如何才能适应新课改的需要，最大限度的挖掘教材，使它更好地指导学生学习呢？我想大家也会有同样的困惑吧。在这里我把自己的一点粗浅的想法写下来，与大家分享。对于前面几个单元，跟以前变化不是太大，主要几个环节还是激情导入、初读课文，解决生字、再读课文，质疑问难、精读课文，体会重点词句等，在这里就不多说了。下面我想重点就第八单元综合学习和复习单元谈一下自己粗浅的认识。第八单元综合复习，其主题是“难忘小

2、学生活”主要分成两大板块：“成长足迹”和“依依惜别”。每个板块又提供了五篇阅读材料，从量上来说非常大，相当于两个单元的课文量。但我认为，教师不要把过多的精力放在对这些阅读材料的讲解上，不必象其他单元那样进行精讲，可以让学生自己读一读，教师稍加点拨，让学生能够说出自己的体会就可以了。我觉得这一单元的重点应该是放在学生的活动指导上面。我将根据每个板块的活动建议安排活动内容。总体上本单元我计划用14课时来完成。首先是用1课时的时间让学生来浏览本组教材，讨论和制订活动计划。让学生自由讨论，想一想，本单元我们将开展哪些活动，需要准备哪些材料。以小组为单位，讨论一下

3、，制订出详细的小组活动计划。这个计划应该包含两个板块的内容：即“成长足迹”和“依依惜别”。然后每一个板块再引导学生做具体的计划，按部就班的进行活动。对于“成长足迹”我想做以下设计：首先，引导学生回忆小学生活中有哪些事情让你难忘？自由交流。可以引导学生从老师、同学、哪一节课，哪一件事或是哪一次活动方面展开，让学生畅所欲言。然后引导学生自读阅读材料，谈谈自己的收获或体会。计划用2课时的时间。在学生读完阅读材料后，再次引导学生把话题引申向难忘的事，引导学生在交流的基础上，用笔把这件事写下来，完成习作“难忘的……”，习作完成后，让学生通过小组交流，集体交流，修改

4、习作，并进行评比。这一环节计划用2课时。第三步就是制作班级纪念册，让学生对照毕业照片，共同寻找“成长的足迹”，畅谈自己成长的故事，收集自己以前的优秀习作、获奖证书等把他选编进“班级纪念册”并配上插图，前面写上序言。这一阶段计划用2课时加上课外时间来完成。第二个板块“依依惜别”，我计划采用以下方法进行活动：第一，引导学生写临别赠言。首先让学生在班级内自由交流，自己想给哪位同学写赠言，想说什么。在学生表达困难的情况下，可以先让学生看看阅读村料4“同学录”及材料5“毕业赠言”，想一想再进行交流。让每一位同学准备一本“同学录”接受别的同学的临别赠言。这一过程计划

5、用1课时再加上课外时间来完成。第二步，除了给同学赠言，你还对想对老师或者校长说点什么呢？先让学生读一阅读材料1“给老师的一封信”及阅读材料3“给校长的建议”，然后再引导学生交流。在交流的基础上再引导学生进行习作。在习作前教师引导学生复习书信及建议书的书写格式，写作中需要注意的事项。然后放手让学生自由表达。最后集体交流，进行评比。这一活动环节计划用3课时再加上课外时间进行。第三步是筹划毕业联欢会。这一过程计划在毕业前搞，可以让学生先进行准备，提前准备一些游戏、节目，到时候进行演出。让学生提前阅读一下阅读材料“在小学毕业典礼上的讲话”每个人在充分交流的基础上

6、，自己准备一篇讲话稿，教师集体组织评比，选出其中几篇优秀的，让其在毕业联欢会上发言。这一活动除了最后搞毕业联欢会外，其他活动计划用时2课时。最后让学生针对本单元谈一谈自己的收获，引导学生从各方面进行交流，哪些活动你感触最深，你都有哪些收获，写下来。计划用1课时。对于“综合复习”这一单元，我决定把它放在最后，作为复习材料来用。我准备把前三篇课文作为阅读练习题来使用，主要是训练学生快速阅读的能力，查字典的能力，以及对课文内容的掌握情况。例如“名碑荟萃”这一课可以这样设计：首先让学生快速读一下课文。在读的过程中让学生查字典，标出其中的生字词。再引导学生交流自己

7、发现的生字词。第二步，让学生再次快速阅读课文，然后回答下面的问题（问题以小黑板或投影出示），学生独立完成。1、本文介绍了我国历史上的哪几位书法家？按照课文记叙的顺序，把他们的名字写下来。2、课文中介绍的这几位书法家，他们的书法艺术各有什么特点？从课文中找出最能表现每个人书法艺术特点的一个词语，按顺序写下来。3、先择题：下面书法家不是唐朝人的是（）A柳公权B颜真卿C欧阳询D王羲之交流订正。接着进行一下小练笔：假如让你担任碑林的解说员，你准备怎样介绍书法家的作品。写下来。进行交流。第4课看说明书做玩具小台灯，我准备上一节活动课，让学生对照说明书自己做一个小台

8、灯。然后让学生说一说图中两个台灯哪个做错了。为什么？交流一下，为什么做错了，你能