中学历史教学的知识传授与历史素养培养_吴伟

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1、第３３卷第８期Ｖｏｌ．３３，Ｎｏ．８２０１３年８月ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ，ＴＥＡＣＨＩＮＧＭＡＴＥＲＩＡＬＡＮＤＭＥＴＨＯＤＡｕｇｕｓｔ，２０１３中学历史素养中学历史教学的知识传授与历史素养培养吴伟（中国社会科学院俄罗斯东欧中亚研究所，北京１００００７）摘要：历史素养培养要求更新和调整知识观，在知识传授上，注重知识＋知识的“酶化”。中学历史教学中的知识传授大致有三方面内容：具体史实内容，由史实串联组成的相关知识系统，以及由史实和知识系统传导出的历史氛围。历史素养培养更要关注历史知识的消化、分解、提炼和转化，关注它是不是发生了利于吸收、转

2、化为有益于人文精神和道德情操提升的“酶化”。提高史实的“可溶解”程度，是知识“酶化”的基础和前提；而要加深对一个具体知识的了解与认识，就需要把它放到一定的知识系统中，通过认清知识之间的联系，更好地认识和把握每个知识的重要性和意义；同时，利用真实的史实和知识系统所包含的丰富历史信息，营造出具有强烈历史感的特殊氛围，也是促进知识“酶化”的有效方式。关键词：中学历史教学；历史素养；知识“酶化”中图分类号：Ｇ６３３．５５文献标志码：Ａ文章编号：１０００－０１８６（２０１３）０８－１０１－０６进入２１世纪，随着教育部相继颁布了《全日过日常教化和

3、自我积累而获得的历史知识、能力、制义务教育历史课程标准（２００１年版）》、《普通高意识以及情感价值观的有机构成与综合反映。其所中历史课程标准（实验稿）（２００３年版）》和《义表现出来的，是能够从历史和历史学的角度发现问务教育历史课程标准（２０１１年版）》，“历史素养”、题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。“人文素养”等概念作为课程标准的要求越来越被既然是心理品质，就可以在历史教学中加以培养和人们所熟悉。此后，由教育部考试中心编制的课程锻炼。换言之，历史素养的培养与历史教学有着直标准实验版《普通高等学校招生全国统一考试大接联系，

4、是历史教学可以承担，也应该承担的纲》，对“历史素养”提出了明确的考查要求，并任务。一以贯之地坚持下来。“历史素养”不再是飘悬在对中学教学来说，“教书育人”恐怕是最朴素空中的彩色气球，而是落实在中学日常教学活动也是最崇高的职责了。现行的新课标给历史课程规中，体现在高等学校的选拔性考试中，与学生的教定的培养目标是知识与能力、过程与方法和情感·育培养和他们的实际利益联系在一起。由此，历史态度·价值观。历史素养的培养也离不开这三方素养培养已经成为中学历史教学中的一个重要且现面。其中，传授基本的历史知识无疑占有非常重要实的课题了。的地位，是历史

5、教学中首先要完成的任务。那么，对什么是历史素养或历史素养的内涵，笔者曾如何把历史素养培养与传授历史知识联系起来？或［１］发文谈了一些浅见。笔者认为，历史素养，是通者在传授知识中如何实现历史素养的培养？本文拟收稿日期：２０１３－０５－２５作者简介：吴伟，（１９５７），北京人，中国社会科学院俄罗斯东欧中亚研究所研究员，历史学博士，博士生导师，首都师范大学世界史专业硕士生导师，主要从事世界现代史、苏联历史、国际政治与国际关系历史与现状、军事历史研究。·１０１·就此初加探讨，求教于同仁。历史素养所要求的知识传授，包括了上述三个笔者曾提出，历史

6、素养所要求的知识观是知识方面。历史素养绝对不排斥历史知识的传授，甚至＋知识的“酶化”。在与一线中学教师接触中，笔需要对一些基本史实有牢固的识记，但它所要求和者感到，在课程改革的形势下，如何围绕素养培养关注的知识传授和识记，不是简单“灌输”式的传更新对传授知识的认识和方法，如何在日常教学中授。如果说以前在“灌输”式的传授中，我们关注通过传授知识培养和提高学生的历史素养，仍然是的是怎样把知识“喂”给学生，囫囵吞枣也好，细不少教师感到困惑的问题。嚼慢咽也罢，总之进到嘴里、胃中就行，现在更要关注这些知识消化、分解、提炼乃至转化的过程，一、历史

7、知识传授的三方面内容与历史素养也就是关注它是不是发生了利于吸收、转化为有益在现在的中学历史教学中，知识的传授大致于生命的“酶化”，让知识的接受者易于把“死”有三方面内容：具体史实内容，由史实串联组成的知识变活，把活知识变灵，使知识在长时间，甚至相关知识系统，以及由史实和知识系统传导出的历终身都能够为“我”所用。也就是说，我们在知识史氛围。例如，讲授“抗日战争”一课，其中会包传授的上述三个方面中，如何做到让学生易于溶含很多具体史实内容，像九一八事变、七七事变、解、提炼、转化和长时间保留知识，是历史素养培淞沪抗战、南京大屠杀、“７３１”部

8、队、《八一宣养所追求的。言》、平型关大捷、西安事变、国共合作，等等，（一）史实的“可溶解度”每个史实中又有很多相关的知识点（时间、地点、从有利于“酶化”的角度看历史史实的传授，人物、标志性事件等）。每个史实内容似乎是孤立