《软件工程》实践教学模式的研究与探索

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1、[U10I0ChIn8EducationInnovationHerald远程教育研究软件工程实践教学模式的研究与探索①张玉张红艳(郑州师范学院信息科学与技术学院河南郑州450044)摘要：本文针对“软件工程”实践教学模式进行探讨和研究，通过对软件工程学科本身特点的分析，总结现有教学模式存在的问题，提出“案例导向、项目驱动”的实践教学方案和实施过程。关键词：软件工程实践教学项目驱动中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-9795(2o13)12(b)一0180—01“软件工程”的学科和课程特性就是堂教学同步的软件工程实训，根据该课程的特2．3过程实施“工程性”，实践教

2、学必须以培养学生的软件点创建了《软件工程》理论和实践教学改革实践教学过程在第一次理论讲解课程后工程能力和素质为核心，按照“案例导向、项的新模式。即可实施，安排学生分组、讨论、提出项目。目驱动”的设计思想，加强软件工程实践教学2．1总体思想学生在学习每一章的知识后，结合所学的理论比重，探索出以项目开发带动软件工程的理论采用“软件工程理论课一实践课一计算知识，模拟案例，围绕小组项目完成上机实学习，又以软件工程的理论来指导软件开发的机辅助教学一课程设计案例教学一项目系统践。随着课程进展布置任务，如下表所示，从实践课程教学的新模式。开发一课程设计”的模式，即在保持原《软件项目开发的准备工

3、作、系统分析过程、系统设计工程》理论课总学时不变的前提下，融合了“案过程、软件测试到系统实施，完成项目开发，使1现有教学模式存在的问题例教学”与“项目开发”。学生通过实验室工作来实际应用在课程中所(1)传统的《软件工程》课程重理论、轻2．2组织方式学的概念。实践，课程内容与深度方面大多不能适应软件通过实际项目对学生进行了一个从软件计每个项目小组在每个阶段要模仿案例写技术的发展，使学生在进行毕业设计时就暴露划、需求分析、设计、编码、测试和软件开发全过程出成果文档，文档根据GB／T8567-2006(计出许多问题，如文档不规范，建模方法使用混的训练，要求按照软件工程的国家标准书写文算

4、机软件文档编制规范》为模板，实现了教学乱，软件开发过程混乱等。(2)学生对理论难以档，独立完成一个中等规模的软件系统的分析和内容文档的模板化。通过开发项目，学生自己真正理解和掌握。由于缺乏实际应用，学生在设计，撰写工程文档，实现一个软件项目从分析、分析问题、查阅资料、设计系统、调试编程直到学习中感到内容抽象枯燥，似懂非懂，甚至觉设计到实现的全过程，培养软件开发能力，获得解决问题，以小组为单位撰写相关文档并提得课程内容没有什么实用价值，学生主动性、项目管理与软件开发的经验，体验规范化的软件交。积极性难于发挥，仅仅掌握一些软件工程的理开发过程。2．4结项与成绩评定论知识，而无法把理论

5、和实践结合起来。(3)《软实践教学以培养学生的团队合作精神及课程对学生的学业评价全面实施“过程件工程》实践课程中要么缺失实践内容，完全工程项目研发能力，要求学生采用“项目小组”性加终结性的”评价，按照实验教学过程的主作为理论课，要么相关的实验指导内容与教材的形式，每个项目小组选出项目经理，由其召要环节要求每个项目经理对组员在本学期中内容不符合，大部分采用介绍其他的开发辅助集项目组成员，对小组成员分配相应的角色，参与小组活动情况进行评价，设立合适的评价软件RIPowerDesigner、RationalRose、按照“小组软件过程”的管理办法参与项目实施标准，如态度与团队协作、文档

6、质量等，最终作Project2003、Visio等内容，学生仍然不了解并过程。为期末成绩评价的依据之一，如图1N示。教师参与软件开发的全部过程。教师全程追踪指导，规划实践课程内容、应贯彻“以学生为中心、全过程监控”实施原则，流程，把握每个小组项目的选取及实施可行也可以根据课程进展设立调查问卷、与学生的2创建((软件工程》实践教学改革新性，详细提出每次实践的要求，明确项目开发联系和交流、期末考试等评价方式，作为教学模式各阶段的任务，审阅每阶段学生所提交的文过程的反馈，反思教学效果。《软件工程》课程讲授的同时贯穿与课档，辅助完成项目的设计任务。表13结语内容任务说明通过软件工程实践教

7、学改革，使学生对软l确定项目学生讨论并提出项目，教师审核通过件工程理论学习、软件开发过程的理解能力、文档的编写能力、工程管理能力、分析设计能力、2软件开发计划人员角色和进度分配，撰写计划书动手实践能力和团队合作能力得到提高，增强3可行性分析报告进行可行性论证，撰写分析报告专业素质，充分了解软件项目开发和维护的一4需求规格说明书建立系统分析模型，撰写说明书般过程，建立良好的软件设计开发理念，了解5数据流图及流程图绘制绘制数据流图、结构图、流程图、E-R图开发流程、标准和规范，培养学