浅谈中考古诗文阅读复习方法.doc

《浅谈中考古诗文阅读复习方法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈中考古诗文阅读复习方法《语文课程标准》对文言文阅读的要求是：“阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解并评析其思想内容。了解课文所涉及的重要作家、作品知识和文化常识。”评价建议是：''评价学生阅读浅易文言文,重点在于考查学生记诵积累的过程,考查他们能否凭借注释和工具书理解文言文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。”结合近几年中考试题，可以看出中考文言文阅读考查的主要内容有：1、朗读与停顿。2、常用文言实词、文言虚词的意义。3、重点语句的理解与翻译。4、筛选并提取文中的信息（主要观点、内容、中心購）。5、

2、归纳内容要点,概括文段中心。6、分析概括作者在文中的观点和态度。7、分析写作特色。考查的题型主耍有填空题、判断题、翻译题、选择题、简答题等。通过分析潍坊试题特点以及其他地方试题，制定五步复习方法：第一步，背，紧扣课文，夯实基础，对课文进行复习，熟练掌握名句，文学常识、文中重点实词虚词意义。把默写功夫做到细致准确、一字不差、深刻理解、灵活运用才能达到中考要求，文中重点实词虚词意义以课本为准，切忌差不多模棱两可。第二步，积，報理整个初中课本文言文中一些特殊的实词：通假字、典型的古今异义、词性活用和一词多义现象，文言虚词

3、常见用法例句，文言句式，建立专用积累本，对所学短识进行分类、联系和比较，对知识进行横向积累和纵向积累，这样整理下來一是拓宽思路，提髙迁移能力，二是掌握扎实，记忆深刻。这一部分的整理很关键，因为字词的掌握不仅是读懂课内文言文所必需的，也是阅读课外文言文所必需的，只有扎扎实实地掌握每个实词的确切意义，了解它的一词多义，我们的文言语感才会逐渐形成，才能在阅读课外文言文吋举一反三，为今后进一步学习文言文打下坚实基础。第三步，通，精通常见知识点，对文言知识考点进行系统讲解，这一部分知识涉及到朗读与停顿、实词的古今异义、一词多

4、义、词类活用、通假、几个考点，虚词“之、其、而、以、于、乃、且”常见用法讲透以及常见文言句式（判断句、省略句、倒装句、被动句），让学生在脑海中，建立知识库，形成知识系统。例如：朗读与停顿考杳形式有两种：1是给文言文加标点，2是文言文中朗读节奏的划分。节奏划分方法要讲透1、主语和谓语之间、动词和宾语之间要停顿2、句首发语词后要停顿（夫/专诸之刺王僚也盖/追先帝之殊遇）3、句首关联词后要停顿（故/天将降大任于是人也）4、句首状语后要停顿（己而/夕阳在山）5、古代是两个单音词，而现代史一个复音词的，要分开读（故天将降大任

5、于/是人也）6、在转折意思的句子中，“而前则前”划分。（游人去川U禽鸟乐也）7、句中“也、乎”等语气助词后要停顿（悠悠乎/与濠气俱）8、根据文中内在的逻辑意义确定朗读节奏。词类活用中最殆活用的词语是名词、动词、形容词互为活用，幺词作状语、意动用法和使动用法。系统的讲解会止学生对常见知识点了然于胸。第四步，鉴，即鉴赏文章，对学生进行文意把握、鉴赏评析方法指导在理解词义句义后，对文言文进行通读理解，能筛选主要观点、主要内容和中心句，归纳内容要点、休会作者感情，分析作者观点，对人物形象进行分析，对文章内容或作者观点进行评

6、价或谈看法和启示.方法策略：1、不同文体表现中心或观点的方式不同。如叙事性文言文往往是叙事■…■议论点题（例如《狼》《木兰诗》《为学》），议论性文言文可以从把握论点入手，进而弄清论据、分析论证（例如《生于忧患，死于安乐》《得道多助，失道媒助》）。2、精读首尾，体味主旨。文章常常“开门见山”“开宗明义”“卒章显志”“结尾点题”，揣摩首尾，能更好地把握文章大意。3、分析人物，要根据具休爭件，通过分析人物的语言、行动、神态和心理活动,分析人物性格特点。4、品味语言，要抓住语言形式，例如句式、音韵、节奏等。5、赏析技巧，要

7、掌握常用的写作方法。如修辞方法、表达方式、表现手法等。6、审清题意，把握答题要点，扣住文本，有的放矢，个性阅读在筛选文本基础上，不能海阔天空任意发挥。7、开放性试题观点明确，言之有理，结构完整，表达充分，如果要结合生活实际，一定耍有自C具体的人生体验。第五步，移，对知识进行拓展延伸，迁移课外对于课外短文阅读分析的内容，不少学生感到复习无从下手。其实有很多课外语段并不比课内所学的难，只要平时认真地学好课内文言文，掌握一定量的文言文实词的含义，具有了一定的文言语感，课外文言文的阅读也就迎刃而解了，平时还要适当增加一些课

8、外浅显文言文的阅读，要努力通过冋忆和再现课本上学到的知识，举一反三，融会贯通，绝大部分题目都能迎刃而解，阅读课外文言文时碰到陌生的词句,注意关注注释、能根据文意、字形、通假等方而來推断文言词义，使学生把课堂上学过的文言词语和句式运用到阅读实践中,并且在运用中巩固、加深、熟练，文言文的阅读能力就能逐步提高。虽然"教无定法”，但是在文言文教学中，课内文言文学习是