浅谈中学生逆反心理.doc

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1、浅谈中学生逆反心理屮学生由于进入青春期，生理上的快速发展和心智上的不够成熟产生一定的落差，若自我调节不好，便会引发很多心理问题。有学习上的，也有行为方面的；有情绪调节上的问题，也有人际交往方面的问题，这其中逆反心理问题则是在中学生中普遍存在的。初中的孩子，随着接触范围的扩大，知识面的增加，内心世界丰富了，形成了自己的价值观，这种价值观有时与师长的价值观不同，遭到长辈的反对，得不到他们的理解。于是就在同龄孩子中寻找共鸣，父母老师也就变得不那么亲近了。这个时期的孩子，尽管自我意识发展了，但自我控制能力还差，常会无意识地违反纪律。他们喜欢与

2、人争论，但常论据不足；喜欢怀疑，却又缺乏科学依据；喜欢发现见解，但又判断不准；喜欢批评别人，却又容易片面。十儿岁的青少年有时会不听师长的劝告与教育，或不按照特定的目的与要求去采取相应的行动，反而作出相违背或相反的习惯性抗拒的反应，这时的表现就是逆反心理。逆反心理并不可怕，但多具有危害性，产生这种逆反心理的原因主要有以下几个方面：1.青少年正处于“过渡期”，其独立意识和自我意识逐渐增强,迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，要求以成人自居。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物倾向于持批判态度；2•当孩子的好奇心被禁止时，

3、反而更容易引发求知欲。尤其是在只作出禁止而乂不加任何解释的情况下。3.企图标新立异。青少年处于性格形成和寻找自我的时期，通过否定权威和标新立异可以在心理求得自我肯定的满足感。他们与社会的认同不仅是简单地釆取适应社会规范的途径，而且还希望社会承认他的价值和地位。因此他往往表现得偏执，好表现口己，有意采取与其他人不同的态度和行为，以引起别人的注意。4•特异的生活经历。这里更多的是家庭因索，孩子在家庭屮生活的时间很长，约占其全部生活时间的三分之二，父母对子女的行为起着潜移默化的作用。5.教育者的可信任度、教育手段、方法、地点的不适当，往往也

4、会导致逆反心理。逆反心理在屮学生屮普遍存在，只是个人表现程度不一样。如果逆反心理没有得到及时疏导或调节，会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，使之信念动摇、工作消极、学习被动、生活萎薜等，若任其发展还可能向犯罪心理或病态心理转化。所以必须采取有效的对策来克服和防治其发生。1.学会适应环境。人与环境存在着依赖的必要，又存在着矛盾的必然。对于环境的众多因素，只有我们去适应它，而它的绝大多数因你适应不了而消失或改变。环境是客观的，一般不以个人意志为转移。尤其对于一个中学生来说，还很可能受见识和能力的局限出现判断误差。所

5、以，只有认识到这一点，我们才会用平和的心态、冷静的头脑对待学校的苛求、老师的严厉、同学的摩擦和家长的挑剔；才会明口，周围的一切即使有些不合理，我们也只得耐着性子去面对、去适应。有了这种心理准备，在困难和矛盾而前你就能主动调整自己的心态和言行，集中精力，勤奋学习。2•学会调节情绪。进入青春期的中学生情感情绪十分丰富，面对不如意的事情经常会产生负面情绪，此时若能及时调节，对学生的学习和生活是极为有利的。调节情绪的方法有很多，比如散步、听音乐、深呼吸，合理宣泄以及转移注意力等等，总之，学会调节情绪对当代中学生是十分必要的。3•适时寻求帮助。

6、在学习和生活中，遇到矛盾就恼火，见了困难就了就心烦，是不行的。应当寻找认识和见解高于自己的人给与你指点，这是解决问题的有效方法。因为认识水平高于自己的人才更有可能比自己看得更准、想得更透；才更有可能较多地给予自己有益的开导。如杲我们讳疾忌医，怕批评、怕埋怨，瞒着关心自己的父母和师生，不但问题得不到解决，反而对自己的身心健康有害。因此，如果有困难，就应主动去找自己信任的老师、父母和兄长请教，并开诚布公地说出心中的矛盾，从而寻求有效的指点，使自己尽早摆脱困境。4•提高文化素养。认识提高文化索质、广闻博见是克服逆反心理的根本道理。一个对生活

7、有着广博知识的人，凭直觉就能认识到逆反心理的荒谬之处，从而釆用一种更科学、更宽容的思维方式。广闻博见能使我们避免固执和偏激，而逆反心理则使我们在最终认识真理之前走了许多弯路，当我们醒悟过来时往往太迟了。作为老师，也要不断加强自身学习，不断提高文化素质，学会辩证地、全面地、发展地看问题，避免由于认识片而、视野狭隘造成自身认识错误，而自己又存在着“家长制”作风，造成与孩子的对抗心理。那时就不是孩子有逆反心理，而是老师自身存在问题。同吋，教师还耍真匸融入孩子的生活，了解他们喜欢什么，了解他们的喜怒哀乐，成为孩子真正的“良师益友7只有这样，才

8、能真正克服孩子的逆反心理。