浅谈中学生的逆反心理的转化

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1、浅析中学生逆反心理的转化摘要:逆反心理具有负效应，轻者对学习、生活等构成消极影响,重者则导致过激行为，甚至危害家庭、学校及社会。因此，研究中学生逆反心理的成因，寻找积极的疏导方法，对促进屮学生心理的健康发展，对学校进行有效思想品德教育，营造健全的集体與论等都具有重大的意义。本文对中学生逆反心理进行了分析，并对其逆反心理进行转化。一、中学生逆反心理形成的原因学生是一个活生生的人，他们生活、学习的环境非常复杂。因此,影响学生产生逆反心理的因素是多种多样的，但概括起来有两个大的方面：1、客观因素。家庭和社会的一些不良因素的影响是诱发学生产生逆反心理的

2、一个重要的原因。社会上和家庭中的一些逆反现象都会直接间接影响着他们。例如家长对子女要求过高，方法简单粗暴，会导致子女过重的心理压力，容易产生逆反心理。学校教育也是影响学生产生逆反心理的一个主要因素。这主要表现在教师的教育思想和教育方法上。首先是教师不尊重学生，不理解学生的内心体验，对他们的能力、成绩，不能客观全面的评价，往往只用分数作为评价学主的唯一标准。这样使大多数学生感到进步无望，严重挫伤了他们的学习积极性，使他们产生逆反情绪，进而产生逆反心理。其次是教师的教育内容单一化，教学方法呆板化，教学方式强硬化，都会造成学生厌学、逆反的心理。2、主

3、观因素。这主要是学生心理发展的客观变化引起的。与童年时代的学生相比，少年期自我意识有了新的发展，出现了“成人感,和强烈的社会独立性。由于学生生理的成熟与心理的不成熟产生矛盾，在认知发展过程中，学生的思维独立性和批判性虽有一•定程度的发展。但还不够成熟，加之经验不足。认知的偏差较大，认识上容易产生片面性，看问题易偏激，固执己见，走向极端。对教师、家长的劝说、批评，他们看成是“管、卡、压"，是吹毛求疵，是对自己自尊心的伤害，因而把自己放在了教育者的对立面，继而产生逆反心理。二、中学生逆反心理的疏导策略明确了学生逆反心理产生的原因，掌握了学生逆反心理

4、的实质,这为我们制定疏导学生逆反心理的策略奠定了基础。1、全面评价学生，努力挖掘“闪光点”O自尊和受人尊重是生存的一种基本需要。人的天性是希望得到别人的理解和支持。学生更是如此，一旦他们有了进步，就应该立即表扬。否则，学生的心理得不到强化，就会丧失信心。特别是对待逆反生，教师就更应该善于发现他们身上的“闪光点”，在全面充分肯定他们优点的同时，恳切地提出希望，使他们看到自己的潜力和前程，进步得更快。前苏联著名教育家马卡连柯曾说：培养人，就是要培养他对前途的希望。当我们教师努力挖掘出每一个学生的闪光点，点燃了学生的心灵Z火时，学生的逆反心理就会烟消

5、云散，就会以良好的心态投入学习。2、加强感情投入，融洽师生关系。亲其师才能信其道。当教师让学生感到可亲、可敬、可信赖时，学生就愿意接受教师的教育。尤其对那些遇到挫折而对生活失去信心，并用怀疑、敌视的态度対待周围-切事物的学半，则要给了他们更多的安慰和关怀。教师应学会理解学生，做学生的知心朋友，耍尽量缩小“代沟”，不要把口己的观点强加给学生，要做到同学生心理相容。师生感情越深，学生的逆反心理越小。3、优化教育手段，讲究教育艺术苏霍姆林斯基说：教育者不应该是一个不动感情的只按某些公正性的条条办事的审判官。学生毕竟是孩子，他们在生活和学习中出现这样或

6、那样的错误是正常的，教师应针对学生的不同个性，采取不同的教育手段，讲究教育艺术。和风细雨——开导式，身先士卒——示范式，反客为主——自调式，将错就错——归谬式，一鼓作气——激将式，精雕细琢——琢玉式，曲突徙薪——预防式等等，都是很好的教育手段。消除青少年逆反心理的关键在于教师的教育机智。三、满足逆反生自尊心理需要心理学讲，每个人的心理上都有自尊的需要。逆反生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂吋学习上的失败。这吋，如果家长或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待

7、,他们，就会伤害学生的自尊心。中学生的心理还不成熟，九年级学生亦然，容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为来进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。因此，转化逆反牛必须满足他们自尊的心理需要，防止产纶逆反心理，特别注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。逆反生学习成绩差，心理压力也大，更需要教师的理解、同情和关心，所以要和他们多接触谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，形成一种融洽的师生关系。四、利用逆反心理的正效应，培养学生的创造性思维逆反心理中有逆向思维、创造性思维的因索，通

8、过培养和引导，可促使其向创造性思维的方向转化和发展。如在向学生进行思想教育时，教师既要讲有利或好的一面，也要讲有害或坏的一面，以引导学生逆向思维；在教