浅议学困生及人交往能力培养.doc

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1、浅议学困生及人交往能力培养摘要：培养学困生与人交往的能力，作为教师，要启发学生懂得与人交往合作的重要性，用一些生动活泼的形式教会他们与人交往的方法；要对学困生进行个别心理辅导，使他们学会理解别人、尊重别人、充满自信，还要通过家长对学生进行帮助，优化他们的心理，提高他们自身的素质。关键词：学困生；交往能力；交往的方法；个别心理辅导；家长帮助中图分类号:G632文献标识码：A文章编号:1003-2851(2012)-10-0049-01一项社会调查结果显示：几乎所有的学生都喜欢有同伴与自己在一起；有46.7%的学生由于缺乏伙伴，经

2、常一个人;近95%学习成绩不理想的学生因找不到伙伴而十分苦恼……学习困难学生面临的问题不仅是学习方面，在人际关系方面也面临着很大的困难。教会学生与人相处的方法，它不仅可以提高学生自身的素质，更可以促进学生协调好与老师、同学、家长的关系，优化他们的心理，促进他们更好地学习。作为班主任，我尝试对学生从以下方面进行帮助。一、启发学生懂得与人交往合作的重要性根据学生的年龄特点我主要通过讲童话故事、情境表演、实例讨论等方法使学生懂得人交往合作的重要性。我启发学生明白人是生活在集体人群中的，我们必须学会与人交往、合作。人们只有相互学习、相

3、互合作才能提高工作、学习效率。二、通过心育课，教会学生与人相处的方法游戏是孩子交往的一个重要渠道，我利用心育课，用一些生动活泼的形式教会学生游戏中与人交往的方法。我设计了三个情境：一是别人在游戏时你想参加应该怎么办？通过讨论让学生明白，应该大胆地向别人表达自己的愿望，但要有礼貌,这是尊重别人的表现。尊重别人，别人心里愉快，别人愿意和有礼貌的人共同游戏，自己要求参加游戏的愿望才能实现。二是假如别人要求参加你正在进行的游戏你怎么办？利用心理换位法让学生想想自己一个人在一边不能参加到别人游戏时的心情，教会学生要接纳别人。三是假如别人

4、拒绝了你要求参加游戏的要求，你该怎么办？通过讨论让学生学会体谅别人，想到别人会有原因，不是对自己的不喜爱，下次有机会再和他们一起游戏。这样做自己心情愉快，别人也能玩得愉快，这是教会学生理解别人。我还通过心育课教会学生，如何分配游戏中角色，如何完成大家规定的任务，如何采纳别人提出的意见，在与别人共同完成的事中因别人的原因不成功，该如何对待等。通过游戏中交往能力的培养，培养学生与人交往的本领，与人合作的精神。这也为学生形成团结友爱、善解人意、宽厚待人等思想品质打下基础。三、对学生进行个别心理辅导1.学会理解。对于交往中过分敏感的学

5、生教会他理解别人是很重要的。我主要通过单独的心理辅导让学生通过倾诉、讨论等方法学会理解。我为一位交往中过分敏感的学生做了两次单独的心理辅导。一次叫他事先想一想平时与他人在一起时所发生的矛盾，把他人是如何欺负他的讲出来。我给他的时间是半小时,刚开头他不愿意说，我通过给他做放松等准备，使他慢慢放松下来，之后他倾诉了半个多小时。我给他布置作业，请他回去仔细想一想平时与别人相处愉快的情景和别人对自己好的地方，一周后我给他半小时来说一说。通过这两次的倾吐使他发现他心中觉得别人欺负他对他不好的事记得的挺多，但为了完成我布置的思考作业他注意

6、从平时的与人交往中找答案，发现别人对他友善、好的地方也不少。我主要帮助他懂得在与人交往中要试着了解别人，理解别人。特别是与人发生矛盾时，不要急着批评、指责别人，也要试着揣摩别人为什么做出所做的那些事情。让他明白如果人们都试着了解别人而不是一味指责与批评，生活就会有意思得多，也会幸福快乐得多。把这一点告诉我们的学生十分重要，善解人意是美德，学会理解别人，是学会与人交往之道的关键。2.充满自信。针对交往中不够主动这类学生的特点首先帮助他们树立自信。主要让他们通过自己对自身所能做到的事大加赞扬，让学生看到自己还是有一定能力的。通过与

7、他人、以前的自己比较，使他们对自己有一个较全面、客观的认识。在人际交往中，真诚坦率地表达自己意见的同时，应维护把握自己的权力，这样显得成熟、有骨气、有意志、有进取心和竞争力，要逐步帮助他们形成坚强、有主见的品质。在集体中尽力多给他们提供发表意见和参与竞争的机会，并尽力帮助他们获取成功。当他们遇到挫折时鼓励他们相信自己，并让他们用自己的努力战胜挫折。3•尊重别人。古人云“人敬我一尺，我敬人一丈。”尊重别人，别人也会尊重你；反之，不尊重别人，别人也不会尊重你，尊重是与他人沟通的基础。交往中攻击性较强这类学生总是想作弄人，搞一些恶作

8、剧，看到别人上当了他却哈哈大笑。这样的儿童容易让人产生不信任感，不愿和他交朋友。要教育这类学生让他们懂得诚实是成功交往的基础。诚实，字面含义就是真心真意。让学生接受诚实教育，这包括不撒谎，不说大话等。在帮助交往中攻击性较强这类学生认识到自身在与他人交往时所存在的问题后，还可以