比热容2教学反思、建议.doc

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1、第十夫章第4课时比热家2教学反思、建议——刘宗宏这节课主要是对上节课比热容探究规律的知识进行综合应用。在上节课的基础上，提出问题：如果己经知道一种物质的比热容，那么在知道这种物质的质量和温度升高的度数后,就能计算它吸收的热量吗？引导学生深层次分析热量、比热容、质量、温度差的关系，从定性分析进而定量分析，归纳总结出物理规律，培养物理的逻辑思维能力。（一）成功之处1、从生活例了出发，用控制变量法列举不同比热容、质量、温度差的例了，逐步引学/匸思考，吸收或放出热量的公式应该如何描述。2、在猜想屮获得成功的喜悦。学生都是很聪明的，

2、只是却了引导的方向，缺乏引导的学生是麻木的，学生不知道如何是好。木节课通过引导学生得出热量的公式，引导学生研究这三个点热量、比热容、质量、温度并的关系，积极思考，因为他们都渴望自己能够猜对，渴望运用自己的努力通过相互讨论证明白己的想法是正确的。3、在实际题目中，往往学生的运用能力不够强，因此，选择合适的经典题目提高学生的理解认知层次，从而提高学生认识事物的木质。4、实现从物理走向社会的理念。木节课由于时间关系，举出生活的例了不多，但是都是比较典樂的题目，能具有生活应用的范例，但却让学生不知不觉步进生活的联系。5、实现发展性

3、评价，以鼓励的手段贯穿教学环节屮，让学生体会成为物理课堂的主人,形成积极参与、热烈的学习氛用。（二）有待完善之处1、时间方面可以再压缩，再精炼，让学生做一道自主设计题，体现成为生活的主人翁精神和能力。二、体会1、学生分析：比热容概念学生很难理解，可以先让学生白己把公式进行变形，加以讨论。2、教学分析：木节课虽然内容少，但却比较无趣，学生体会不到教材带给学生的乐趣,这是教师要发挥创造精神，可以通过设疑、猜想、实验、归纳环节增强学生学习的趣味性,从生活走向物理，从物理走向生活。3、木节课能够促进学生的发展，形成良好、和谐、融洽

4、的学习氛囤，教学相长的学习情境。4、课堂屮尽可能让学生实现从物理走向生活的理念。