数学教学中培养学生学习兴趣的重要性.doc

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1、数学教学中培养学生学习兴趣的重耍性一、数学课堂教学中培养学生学习兴趣的重要性和必要性兴趣是指一个人力求认识掌握某种事物并经常参与该种活动的心理倾向。学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好，追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习直接动力。我国古代教育家孔子也说过：“知Z者，不如好Z者，好Z者不如乐Z者。”只有“好Z”、“乐Z”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。学生只有对数学课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。现行的数学课教材，改变了过去的严谨有余，活泼不足的编排风格，从实例着手，调动情

2、感认知因素，引人入胜，使内容显得活泼有趣，很符合学生的年龄特点和心理特点，这就为激发兴趣提供了客观依据。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，学生对数学学习有没有兴趣，如何才能激发他们的兴趣,这是学好数学的关键因素。学生学习数学的效果如何，很大程度上取决于学生的学习兴趣。兴趣是学好数学的关键，因此激发和培养学生学习数学的兴趣是我们数学教学的一项重耍任务。正如一位教育家说的那样，“教学上最凶恶、最可怕的敌人，莫过于学生对你的课不感兴趣了。”所以我们必须根据总体冃标、教材内容和学生的学习特点，不断改进课堂教学结构，创设情景，激发学生的学习兴趣。数

3、学学科是一门综合性的边缘科学，要求教学过程中必须运用有关学科的基本原理，特別是哲学、心理学、教学论、逻辑学等方面的一些新观点、新方法。时代赋予了我们教师的特殊使命，21世纪，我国对人才的需求需要我们应为社会输送一批批高素质的人才。这就更应该以高度的历史责任感和紧迫感去发挥学生学习上的兴趣，寓教于乐，力求让学生对课堂产生兴趣。认真学习，善于思考，帮助学生掌握基本知识，树立正确的人生观和世界观，为他们将來走向社会报效祖国奠定坚实的思想基础。当前，新知识，新事物层出不穷，学生的兴趣越来越广泛。若课堂上不能激发学生兴趣，教法老化，手段简单，就不能吸

4、引学生，久而久Z就会使学生失去学习的兴趣。:1、营造快乐的学习氛让学生体验参与的乐趣数学來源丁生活，生活中处处有快乐，对小学数学而言，在学习中也应是快乐的，快乐是学生有兴趣学习的基础，在数学教学中要努力拓展学生认识数学、发现数学的空间，重视学生对数学经验的积累的同时，也要让他们在学习知识中找到快乐，这种做法在课堂教学中能收到事半功倍的效果。小学生的数学学习心理告诉我们，在教学屮营造快乐的数学学习氛用，不仅能够让学生尽情地释放自己学习的潜能，还能够提高他们学习的兴趣和激情，满足他们的数学学习发展需要。这种快乐学习氛围的营造，就是耍为学生数学学

5、习提供和谐的学习氛F1,让学生能够自由轻松的学习，以此来激发他们的学习兴趣。我以为，营造快乐的学习氛围，主耍体现在：1、创设自由的学习氛围，鼓励学生能够在自由轻松的环境氛围下积极参与课程学习，以体现他们的主人翁学习意识。2、营造和谐的学习氛围，允许学生在学习中存在问题和失误，鼓励他们勇丁：发言和交流，以此来增强他们学习的自信心。3、营造平等的学习氛I韦I，让学生能够充分融入课堂教学环境Z中，与教师进行平等的交流沟通，从而激发他们的学习兴趣和激情。三、教学方法灵活多样，激发学生学习的兴趣〈〈数学课程标准＞＞指出，数学教学要紧密联系学生的实际，

6、从学牛牛活经验和已有的知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣。小学生的学习兴趣，一般来讲容易引起，却难以保持和进入较高的状态，如果教学方法单调不变,引发起来的兴趣还会逐步减弱。针对小学生的兴趣特点，教师耍在学生兴趣引来Z后，灵活的运用教学方法，尽量给学生创造动口、动手、动脑的机会，促进学生积极主动地投入学习生活中，掌握数学知识的形成过程，形成稳固而强烈的学习兴趣：1、巧设疑问，激发兴趣。学生积极的思维往往是从疑问开始的，高质量的设疑可以激起浓厚的兴趣，使他们的思维处于主动、积极、愉快地获取知识的状态。

7、2、寓新Tin,引发兴趣。数学是一门系统性很强的学科，新知识总是某些I口知识的延伸和发展。把握教材的内在联系，找准新知识的生长点，寓新知识于旧知识z中，化难为易，学生就学得轻松,兴趣自然而生。3、动手操作，培养乐趣。小学生有以形象思维为主和好奇、好动手的心理特征。引导他们通过摆一摆，量一量，拼一拼，画一画等实际操作活动，发现规律，抽象概括，有利丁培养对学习的兴趣。通过实际的操作，可以加深了学生对所学知识的理解与掌握，从而更加激发学生学习数学的兴趣。4、适当竞赛，提高兴趣。根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，也是激发学生学习积极性的有效

8、手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下，往往更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由丁•强烈的好奇心和好胜心的驱驶，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利