数学教学中如何培养学生主动性.doc

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1、数学教学中如何培养学生主动性教学是一项双边活动，即教师的教与学生的学。然而现在的教学活动已不再是传统意义的教师的教和学生的学那么简单了，而是要在教学活动中充分体现学生的主动性，让学生主动参与到教学活动中来，使学生在活动中逐渐养成自主学习的好习惯。学生不仅仅是知识的接受者，更应成为知识的探索者。但是，从目前的教学现状来看，特别是许多农村边远地区的教学，由于受应试教育的影响，在教学活动中并没有把学生真正放在主体地位上，学生在学习中的主动性、积极性得不到充分发挥的现象仍普遍存在，从而造成相当多的学生不喜爱学习，也

2、不会学习，学习效率不高。针对这种现象，我认为教师应在平时的教学活动中加强对学生学习主动性的培养，把这一过程作为教学活动的一个重要任务来抓。数学教学作为学生学习知识活动中的一个环节，教学中不仅应该让学生掌握一定量的基础知识，而且更重要的是要教会学生怎样去学习，培养学生对学习的强烈欲望，想方设法地使学生对知识的求知成为一种自觉的追求，让学生在数学教学活动中充分发挥主动性。我认为可从以下几个方面入手。、创设和谐民主的师生关系，增强学生学习的主动数学教学活动同其他教学活动一样，是教师与学生的双边活动。它不仅是一个认

3、知过程，而且是一个情感交流过程。只有在平时的教学活动中让学生愿学、肯学，主动去学，教学才能取得好的成效。所以在教学活动中应充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学原则，给学生充分自主的权力,让学生充分发挥他们的聪明才智，展开他们丰富的思维空间，充分调动学生自主学习的主动性。如在教学“有理数的一节内容时,我出了这样一道题,计算：①5—3；②3-5o对第一个小题，学生运用小学知识就能说出答案,而第二个小题出现了被减数不够减的新情况，学生对这个问题就可能出现不同的解答。对于出现的这种情况，教师首先应该肯定学生都动

4、脑筋思考了问题，再引导学生：同一个计算题不可能出现几种不同的答案,请同学们各自说出解题的依据和过程，然后集体归纳总结出此题的解题方法和过程。这样每个同学都能在活动中主动地思考问题，主动地探索问题，使学生在不知不觉中主动地参与到教学活动中。二、巧设问题，激发学生主动参与为了使学生能进行有意识的学习活动和提高学生的学习积极性，教师应该有意识地在教学活动中创设问题情景，只有当学生对问题产生浓厚的兴趣，有了学习的意识和愿望时，他们才会积极主动地参与到教学活动中。如在教学“三角形三边的关系”一节内容时，我是这样设计的

5、：过去有一个商人对过路的行人说，如果你们谁能把我给你们的三根木棒不许裁掉、不许有剩余地拼成一个三角形，那么谁将获得二百文钱的奖赏；如果拼不成三角形将要付给商人二十文钱。同学们认为这个商人会输吗？为什么？请你们认真思考。同学们纷纷猜想，发表各自的看法，针对同学们的回答,教师及时引导和提示学生，只要学习了三角形三边之间的关系，这个问题就会迎刃而解。这就能激发学生主动地参与到教学活动中来。三、培养教学评价能力，促进学生主动发展学生的学习过程，是一个不断接受评价和自我评价的过程。在数学教学活动中教师要及时地对迸出火

6、花学生的学习进行评价，让学生了解他们对知识的掌握情况，同时也要鼓励学生进行自我评价，学生之间互相评价，让学生了解他们学习的情况，这样既促进了学生对知识的掌握，也有助于发挥学生学习的主动性。总之，只要教师在教学活动中加强对学生学习主动性的培养，让学生养成主动学习的好习惯，数学教学活动就会在学生好学、乐学的氛围中顺利完成。