数学教学培养学生创新意识和实践能力的调查研究.doc

《数学教学培养学生创新意识和实践能力的调查研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、数学教学培养学生创新意识和实践能力的调查研究第二阶段总结要点：创设情境，激发学生的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。总结成功经验，研究存在问题，探索具体办法，以指导学科教学创新。我们就涉及培养学生创新意识和实践能力的课堂教学新理念，课堂教学过程和知识形成过程进行调查。关键词：创新意识实践能力调查思考我校自申报课题以來，制定了细化实施方案，分工合作，以21个成员所任教15个教学实施对象，课题负责人等随堂听课15节，课后对15名教师调查，并要求共回答对本节课教学内容的把握与设计，内容包括确定教学目标及其依据，确定教学重点、难点、关键，如何创设

2、教学情境，发掘教材智力与非智力因素，主要培养哪些能力，请学生回答对本节课的感受及平时的学习情况、学习兴趣、学习方法、创新意识、实践能力等问题。综合以上情况，我们进行了如下分析：（一）课堂教学有了新的起色课堂教学呈现出有利于培养学生创新意识和实践能力的新起色，主要表现在：1、课堂气氛和谐这15位教师能发扬教学民主，实现师生平等，能鼓励学生大胆求异肯定学生的思维。教师们能根据教学内容制作课件。在如何创设教学情境上狠下功夫，形成课堂教学浓的氛围。这些都为培养学生的创新意识创造了教学环境。因此学生的学习兴趣和探究意识有了明显增强。2、开展了小组合作

3、学习教师们能在每节课教学中安排学生分组讨论。如：摸一摸、量一量、折一折、算一算、剪一剪、拼一拼、说一说等，通过具体的分工合作，学生的合作交流意识有所增强，较多的学生具有小组同学讨论的意识，学生通过小组学习时也掌握了一定的技能。（二）影响教学创新的问题依然存在教学往往要求整齐划一，教师一般总按自己备课的内容进行教学，往往出现这样一种情况，只要有一个学生的回答与教师的答案相符，教师就予以肯定，并要求学生“奉命鼓掌”。有些教师生怕学生回答问题不对，这样担心一节课的任务完成不了，学生不举手的从不点名回答。有的学生回答不对，教师就骂人。这样的教学过程

4、将变成机械兑现标准答案的过程，教师要鼓励学生大胆猜想，质疑、发表不同意见，教师不要急于得到圆满的答案；要给学生以思考的指导，特别是当学生的见解出现错误或偏差时，更要引导学生自己发现问题，自我矫正，将机会留给学生，不要代替学生自己的思考。让学生在观察、猜测、分析和整理的实践过程中理解，掌握和运用知识，探究和解决简单的实际问题，从而培养学生的创新意识和实践能力，体验成功的喜悦。