如何培养学生的创新意识和实践能力

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1、如何培养学生的创新意识和实践能力学生是学习的主人，教师的教要通过学生的学才能发挥作用。在数学课堂教学中如何发展学生的主体作用，促进学生主动发展，挖掘学生的思维潜能，培养学生的创新意识和实践能力呢？通过这些年来的教学经验，我在教学实践中从以下几点进行课堂教学。　　一、激发学生参与动机，引导学生自主创新　　学习动力对于学生来说有着很重要的作用，通常来讲，学生进行创新活动的前提是要有内部动力，而这个内部动力就是学生的学习动机，只有有了一定的学习动机，学生们才会对于知识有一定的兴趣。我认为，可以通过以下几种方法提高其学习动机。　　（一）巧妙设置课始导语，激发学生的学习兴趣　　

2、课堂的开篇导语对于学生来说起着十分重要的作用。如果运用得当，就像是芝麻开门似的可以吸引学生们对于教学内容的注意；如果运用不当，那么他们就会产生排斥心理。例如，我在教学《利息》一课时，首先我问：“同学们白天在校学习的时候，你们的父母亲在干什么？”大多数学生回答：“工作。”我接着又问：“他们工作是为了什么？”学生回答：“赚钱，为了我们上学，为了家庭的生活，为了住上好房子……”这时我说：“看来我们的生活都离不开钱，这节课我们就一起研究有关钱的知识，好不好？”再如，在学习“能被2、3、5整除的数的特征”时，我说：“老师有一个神奇的本领，你们任意报一个数字，我马上就能判断出能否

3、被5整除，不相信的话，你可以考一考我！并请计算快的同学作裁判。”果然，学生说出的数我都能准确进行判断！“老师有什么秘诀呢？”我坦白地告诉他们，“因为我学会了能被5整除的特征，今天我们就来学习这个内容（揭示课题，板书课题）。大家有没有信心学好这节课的知识呢？”（生齐答：“有！”）这种有趣的导语设计，不仅使学生为之兴奋，好像有魔力一般深深吸引住他们，而且较快地使学生进入学习新知状态，激发他们学习的兴趣。　　（二）创设问题情境，激发学生的创新意识　　创新意识往往是来自于对一些问题的好奇心，而好奇心又大部分来自于教师课堂伊始创设的问题情境。因此，教师要在课前有意识地设疑，使学

4、生在疑问中去积极探究创新。如，在学习“百分数的意义和读写”时，教科书上有一题，用分数表示是9/100，用百分数表示是9%，这时我问：“假如题中正方形的面积是1平方米，那么阴影部分的面积是9/100平方米，也就是9%平方米，对吗？为什么？”这时有的学生一片茫然，有的若有所思……这时我又鼓励说：“这就是书上要求的‘想一想’的问题，同学们开动脑筋，肯定行！”此时，我还不急于请学生回答，给学生充分思维的时间，让他们进行小组讨论，集思广益，自主探索，然后再交流。学生们各抒己见，滔滔不绝，个个热情洋溢，从而达到教学佳境。这样的教学，我及时适当地创设问题情境，使学生对新知产生浓厚的

5、兴趣，学生的思维就像闸门一样打开，收效明显。　　二、和谐的学习氛围，是激发学生自主创新学习的保证　　教师要尊重、理解和信任学生，与学生建立起和谐的师生关系，让每一位学生的心里都喜欢老师这个大朋友。这样有利于营造一种和谐的教学氛围，使每一位学生都有一种强烈的学习欲望，时时处处都能感受到老师的鼓励，从而在心里充满自尊、自信，有利于学生主动地去探索新知。例如，在教学“年月日”时，我提出让学生自己动手制作年历，告诉学生一月一日是星期一，然后小组合作，我也融入到他们中间，学生的学习兴趣特别高。每个学生都能做出合格的年历，并且花样繁多，体现了他们的创新意识。这样就会使学生的创新意

6、识增强，将逐步形成想问、善问的思维品质。　　三、注重培养学生的实践活动，是培养学生创新意识的重要途径　　现代的教育理论是主张让学生在动手中发现科学，培养他们的实践能力。因此，在教学时我总要给学生的动手活动的空间，让每个学生都参加到活动中来，使学生在动手实践中学习，在动手实践中创新。例如，在教学“两位数乘两位数的乘法”一课时，我是先让学生自己在练习本上进行计算，学生采用了估算的方法、竖式计算等方法，然后师生共同分析学生的不同做法，师把他们的做法都写到黑板上，让全班同学看哪种方法最简便，然后让每个学生介绍自己的做法，其他学生也说出自己的做法的理由。这样使不同的学生都得到了

7、锻炼，学生的主动性和创造性得到了有效发展，从而在实践中体现出了创新意识。　　四、在课堂中鼓励学生质疑问难，是激发学生创新意识的有效办法　　学生有“疑”才能更好地进行创新。学生如果在课堂上能提出有价值的疑问，说明他有很高的思维能力。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新问题，新的可能性，从新的角度看问题却需要有创造性的想象力。”因而，教师在教学当中应该鼓励学生对于课本当中的疑问勇于进行思考并发言。那么教师对待学生的这种疑问以及思考要善于对其进行引导并做正确的指导，避免打击他们