数学教学中培养学习兴趣.doc

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1、数学教学中培养学习兴趣高中学生学习数学的兴趣远远低于其他学科，他们对学习数学的感受是痛苦多于快乐•学习数学完全是为了高考的需要,文科班学生表现尤为突出•他们缺乏学习的主动钻研与创新精神，在作业中习惯于摸仿，生搬硬套•创新思维受到抑制，攻坚克难精神被压抑、主动性丧失、学习兴趣殆尽•如何让高中数学的学习成为有趣的活动值得我们教师思考.下面结合自己的教学实践谈点体会.一、提高职业素养，开展趣味教学首先，应注重对学生的情感培养•教师应以准确清晰、通俗易懂的教学语言把数学知识传达给学生，以洒脱轻松的教学风格激发学生的兴趣，集中学生注意力，让那些看似枯燥的数字、图形、公式、符号变成美的象征，提高学生对数

2、学知识的渴求，并给学生揭示数学文明的久远与智慧，引导高屮数学课程的有效性教学.其次，要根据学生认知的差异与思维逻辑的结构开展教学•高中学生思维活跃，性格逐渐稳重，注意力控制性较好，是有效学习的较好时期.然而应试教育制度下，数学是高考中占分比例较大的学科，学生被迫把学习目标停留在试题的解答上，学习目标的狭窄、知识内容的抽象、社会生活的脱节逐渐让学生失去了学习的动力.例如，矩阵相关知识的学习，教师应掌握学生的学习思维特点，采用有针对性的教学措施降低现状中的不利因素，用感性的教学实例消除学生对抽象学科的恐惧心理•教师要加强与学生的沟通，促进师生相互反思学习，及时了解其学习状态，解决学习心理困惑，培

3、养学生对突发问题的机智解决能力.二、联系生活教学，建立数学模型数学来源于生活，应用于生活•数学教学应该利用学生已有的生活经验，把实际问题抽象成数学模型，概括出一般规律再进行解决•所以，我们应创设出学生熟悉的生活情境，作为学生探究知识的形成与发展的过程，化抽象的数学知识形象化、生活化，从而体验到数学的真正价值.例如，在讲“排列组合”时，我给学生讲小说《射雕英雄传》中的一个故事：郭黄二人被裘千仞追到黑龙潭，躲进瑛姑的屋里•瑛姑出了一道题：将数字1〜9填到三行三列的表格中，要求每行、每列及两条对角线上数字的和都相等•这道题难倒了瑛姑十几年，被黄蓉一下子就答出来了.这就是一个最简单的3阶平面幻方•接

4、着讲解了简单的n为奇数的排法，很快地，学生将n二5,n二7的幻方都排出来了，边排还边感受着神奇的数学.三、重视问题探究，提高操作能力高中数学新课标指出，培养学生探究能力不仅是教师的教学方式，也是学生的学习方式•教师应给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在合作探究中掌握数学知识，获得基木技能•高中学生处在人生发展的关键阶段，他们朝气蓬勃、进取信强、好奇心盛•所以要选择一些与学牛生活密切联系的、具有探究活动意义的典型问题，让学生自主实践、自主探究•同时教师要正确引导、指导学生进行科学探究，帮助学生寻找解决问题的办法，更好地理解数学的基本知识，形成基木技能、掌握数学的学习方法，提高学生的动手操

5、作能力.例如，在讲“两角和与差的正切公式”时，提出问题：已知锐角AABC中，sin(A+B)二35、sin(A-B)二15,求证：tanA=2tanB.设AB二3,求AB边上的高•这一探究问题考查的是两角和、差的正弦公式以及同角三角函数关系，二次方程的根、解直角三角形等方面的知识，我们可以作适当的提示，让学生在课后进行解答，指出本题解答的突破口是三角函数在三角形中的应用，从构造方程和解直角三角形入手进行解答.四、遵循认知规律，增强学习兴趣在教学屮，教师应遵循学牛心理活动的规律，把学科特点与年龄、心理特征结合起來才能使学生主动学习•课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的教学程序，增

6、强学生学习的兴趣，力求把抽象的知识形象化，深奥的道理具体化，枯燥的事例趣味化.例如，在讲“立体儿何初步”时，引导学生观察城市中的建筑物，描述它们的基本结构，尝试画出直观图形或三视图•走访设计公司或广告公司，了解立体几何在建筑设计、广告设计等领域中的应用.又如，在讲“圆与方程”时，用多媒体设计这样的情境：一座正在使用的圆拱桥，在正常水位时，拱圈最高点距水面为9m,拱圈内水面宽22m,一条船在水面以上的部分高为6.5m,船顶部宽为4心这样的情况下通行无阻•但是水位暴涨了2.7m,所以，必须加重船载，降低船身后才能通过.提出问题：船身应该降低多少米？我们不妨帮助学生探究问题解决的方案，建立一个直角

7、坐标系，把抛物线形拱桥数学化，按照直角坐标系中图像的特征，研究函数关系式,根据图像上点的位置变化，确定点的坐标数量变化，从而得出水面的宽度.总之，我们要想真正提升教学效果，更好地达到教学目标，就必须想办法来吸引学生的学习兴趣，引导学生爱上数学学科，进而能在学科的学习屮有更为理想的进展，这也能体现课程改革的教学要求，以人为本，力求持续稳定发展.