提高探究生科研能力培养机制探究.doc

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1、提高探究生科研能力培养机制探究通常认为，在大学本科阶段属于“通识”教育，以培养通用型的应用人才为目的。而在研究生阶段，则是通过不同的教育方法，如讲授本专业相关的基本理论课程，以前沿理论为主的专业课程，通过研究型教学和毕业论文的写作使研究生的专业知识和研究能力得到提高，成为所学专业的专门人才。因而，硕士研究生阶段属于“专识”教育。我国研究生教育经过近30年的改革与发展，各高校的研究生科研培养机制在课程设置、课堂教学、社会调查、导师责任制等方面已取得成效。但上述各环节的具体层面仍存在许多问题值得探讨，本文就现行经济、管理类硕士研究生科研能力培养机制在实施中存在

2、的问题谈几点看法，以期推动研究生培养机制的改革。一、当前硕士研究生培养机制中有待改进之处1.课程设置中基础理论课程不足。从近年来，高校经济、管理类研究生的教学安排看，研究生在校所学课程中，本专业的基础理论课程、专业经典名著导读课程所占比重偏弱，专业课程安排较多。在实践中，这种教学设置理念容易造成研究生对本专业的基础理论了解不足，学术修养受到限制。这一缺陷导致硕士研究生在毕业论文的写作中，对研究的问题进行理论分析能力较弱，因而，在提出解决问题的思路或对策时难有说服力。此外，近几年，硕士研究生跨专业调剂招生有所增加，对这类学生如果在课程设置中突出专业课程，淡化

3、基础理论课程的安排，那么这些跨专业的研究生在专业理论方面的学识就难以同本专业的研究生相比。如果研究生课程设置缺乏合理性，研究生在专业理论层面的“短板”难以得到弥补，那么对研究生能力的提高，研究生培养目标的实现都违背了研究生教育的初衷。2•研究生课程内容更新慢。在研究生的课堂教学中，一些课程在本科教学中已有安排，而在研究生教学中再次安排主要是专业教学所需。因此，教学内容应该比本科教学内容有所深化。但目前这方面的研究生专业课程教材偏少，与本科课程内容拉不开档次，不少课程是本科阶段的简单重复，对研究生缺乏吸引力，不利于研究生专业知识的提高。3•研究生课堂教学方法

4、有待提高。与本科教育相比，研究生阶段的课堂教学最大特点在于培养学生综合思考与学习能力，反映在课堂教育上，一是要培养学生思考能力和运用理论的能力，使研究生能够对专业领域的理论比在本科阶段能上更高的台阶。二是通过教师对问题分析的『方法、步骤逐步提高研究生研究问题的能力。如果在研究生教学阶段仍然是采取“填鸭式”教学方法，那么就难以体现研究生教学与本科生教学的区别，叉无法活跃他们的思维，无法调动研究生学习的积极性和主动性。4.导师责任制实施中师生联动有待加强。导师责任制的实施是为了更好的发挥导师的作用，使导师能更好地指导研究生的科研与写作，挖掘研究生的潜力，以更好

5、地培养研究生的科研能力和创新能力。目前，这方面存在的问题主要是导师对硕士研究生的培养大多停留在课堂教学方面，导师对所带研究生的平时指导不足，例如带学生共同参与社会调查，共同参加重要的学术会议等方面比较欠缺。学校对导师制究竟应该如何运作，导师制经费的使用以及如何制定评价指标等方面仍然处于探索之中。二、对当前硕士研究生培养机制的几点改革建议以上几方面的问题说明，在研究生教学与管理中，若将提高研究生科研能力的落脚点定位于培养研究型人才就必须对现行的研究生科研能力培养机制进行调整，因此，需要在以下方面给予改革：1.研究生的课程设置中，要加大专业重要原著导读和理论述

6、评课程的教学比例。研究生教育的特殊性在于，以研究生已有的学识和能力为基础，以培养科研人才为目标，以具体的科研活动为训练方式，培养研究生的科研能力。因而，在教学中，注重专业基础理论课程，尤其是与本专业相关的名著导读和理论前沿的课程设置是必要的。通过专业理论课程的教学，让学生对本专业的研究领域形成重大影响的理论以及理论的基本分析方法能较好掌握，提高学生的理论思维能力。我们知道，现行制度与建立这一制度所依照的理论存在内在联系。因而，只有掌握专业基本理论才可能对现实社会中与本专业相关的问题，从理论的角度进行学术分析，才可能提升研究生的专业学术思维能力。1.注重和提

7、升研究生课程的教学方法，突出研究性。研究生的课堂教学除了在课程设置中围绕专业的特点加大专业理论和专业研究型课程的设置外，要想取得好的教学效果，从课堂教学的角度看，教师授课的方法所起的作用很重要。在授课中，教师应在教学方法和教学内容上突出“研究”的特点。在教学中，更多地采用启发式、研讨式、参与式教学方式，使研究生不仅在课堂教学中掌握书中的理论，而且更重要的是在课后必须自我阅读和理解这类课程的内容，促使其思考理论，运用理论。在教学内容中，教师应突出研究的特点，如在课程的每个专题中，对研究的问题，从方法上引导研究生如何发现问题、提出问题和研究问题，以使研究生教学

8、显示出不同于本科生教学的特点。我们认为，在研究生课堂教学中，教师的