批判性思维在高中语文教学中的培养.doc

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1、批判性思维在高中语文教学中的培养思维是人脑对客观事物的一种本质属性，也是规律概括的间接表现，这属于人的一种认识活动。批判性思维则是一种挑战常规，寻找变异的思维，是一个人科学素质的重要构成。在高中语文课堂教学中，应合理利用各种教学活动，激发学牛的积极性，提高学牛的思维能力，增强学牛的主动性,培养学生的批判性思维。一、批判性思维的形成教育是面向每一位具有独特个性的学生，促进学生的个性发展，是人的本性需求，也是现代社会发展的必然趋势。阅读教学可以引导学牛积极参与阅读，将足够的时间和空间提供给拥有不同个性或潜能的学生，让学生可以在积极主动的思维以及丰富的情感活动中，提高

2、自己的创新意识和阅读能力减少学生的质疑和解疑，可以在很大程度上让课堂生活的丰富性及生成性得到提高。一个人的创造力离不开批判和质疑，在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，这样在语文课堂教学小，才能引导他们积极获取有效信息，从而产生科学的思维，逐渐形成一种思维的教学方式。二、批判性思维的培养过程在阅读教学中，需要加强学生在个性方面的发展，首先是教师一定要将学习的主动权还给学生，将思考的权利还给学生，将学习的空间留给学生，让学生有足够的时间自主探索。在创新中求异是需要的，不仅体现在答案方面，更应是对思维、推理过程方而的创新等。高中语文教学中，教师要意识到培养学牛创新能

3、力的重要性，鼓励学牛勇于创新。在教学实践小，教师对答案不应有…个绝对性的唯…标准，需要允许与答案相同见解的答案存在，并且教师需要对这些学生给予鼓励和肯定。在教学中，教师引导学生要独立思考,创造性地看待问题。如果教师只是要求学生接受教学内容，不重视学生自己的思考成果，用“学习”取代“思考”，忽视对学生思维能力的培养，无法创造新型的教学模式，达到素质教育的效果；创新能力及实践能力的培养，也是不可能实现的。因此对这些问题的解决，是课堂教学的重要任务。创新与批判是不可分割的，创新和批判密不可分，创新是在批判的基础上产生的。如果一个对别人的观点全盘接受，而不敢存有质疑的人

4、，是没办法进行创新的。纵观古今中外，众多的发明创造都是从某个疑问开始。因此，要培养学牛的创新能力，需要再以“批判”开始，接受学牛存在的质疑，并在课堂教学屮引导学生解答质疑问题，从而培养学牛积极的思维，创造一种新型的思维教学方式。作者:冯硕单位:吉林省公主岭市第三中学