《微机原理及应用》课程知识单元教学改革的实践与思考

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1、总第118期第4期高校实验室工作研究SerialNO．118，NO．42013年12月GAOXIAOSHIYANSHIGONGZUOYANJIUDee．2013《微机原理及应用》课程知识单元教学改革的实践与思考耿其东，王军，王福元(盐城工学院机械学院，江苏盐城224051)摘要：《微机原理及应用》是一门实践性非常强的专业基础课程。以往教学中没有能够真正做到硬件知识和软件知识的融合，采用项目驱动的教学方式，以层次培养为目标，突出了学生应用能力。此方法和教学模式可以在其他专业课程教学中加以应用，具有一定的参考价值和实际意义。关键词：知识单元教学

2、模式；应用能力培养；微机原理及应用《微机原理与应用》课程是机械设计制造及其学的目的。培养生产、管理、维护、服务行业专门自动化专业的微处理器系统模块中的一个重要组成人才，需要注重以下几方面的培养工作：单元，以掌握微机实用技术为出发点，使学生真正(1)培养学生具有通识能力，能够转换和适应掌握汇编语言的程序设计、微处理器系统的安装、基础平台的变化，具备较强的自我学习能力，适应调试等。通过本课的学习，旨在培养在微处理器应职业转换。用领域具有扎实的理论基础和较强的实践能力，能(2)培养学生理论与实践相结合的创新能力，从事微处理器技术领域相关技术研究、

3、设计、制造、加强实践教学环节和学生创造性实验能力的培养，应用和开发的创新型应用人才。将课堂的理论知识同时加强教学科研的基础条件建设。与实验的实践教学紧密结合，采用项目驱动教学法(3)培养学生具备用知识和技术解决生产、建进行教学。按照分阶段、递进式的教学改革思路构设、管理、服务等方面的实际应用能力和创新能力建实验项目，创新该课程的理论教学与实践方案体及社会适应能力。系，该体系分为三层：基础层为理论教材与实验的(4)学生具备必要的人文素养、科学精神、道教学融合，通过理论与实践环节完成一个子项目的德素质和心理素质等较高综合素质，具有创新精神、程序

4、编写；应用层是基于单片机原理与电子线路等团队精神和敬业精神。具体来讲，高素质应用型人课程的综合应用完成一个控制电路设计、画图制版、才的知识、能力、素质结构要协调统一。安装调试等；创新层为学生综合应用能力的培养，2《微机原理及应用》课程内容及特点参与大学生创新项目竞赛和教师的科研项目。通过三个层次的训练，学生的应用能力、创新能力，科从教学内容上看，《微机原理及应用》课程教学研开发能力能够得到大幅度的提升。本文结合我院主要还是基本原理教学，与当前的先进技术还存在的《微机原理及应用》课程教学改革项目，提出了一定的差距。目前的《微机原理及应用》课程

5、教学知识单元的教学思想，并在教学实践中得到了成功是以的硬件组成为主，辅助软件教学内容。硬件方的应用。面主要讲授微型机的组成，介绍CPU(中央处理器)、存储器、时钟电路、各种接口芯片等，软件方1应用能力培养的目标与特点面主要讲解汇编语言。课程还包含实验教学和相关应用能力的培养是应用型本科院校整个教育教课程设计。但是，整个硬件与软件的教学存在一定的孤立性，不能够很好地融合这两个方面的知识内●基金项目：本文系盐城工学院2013年教育教学改革研究重点容。因此，如何将硬件和软件真正的结合起来是本资助项目“突出应用能力培养的《微机原理及应用》知识单元教

6、学课程教学需要考虑的重点。模式改革与实践”(项目编号：2013027)的研究成果。从授课教师的角度来讲，要讲好这门课也是有●作者简介：耿其东(1979一)，男，江苏盐城人，在读博士，一定难度的。首先教师必须对《微机原理应用》课讲师，主要从事实验教学和研究工作。●收稿日期：2013—09—16程本身要有深刻的理解，有一定的硬件和软件开发第4期耿其东，等：《微机原理及应用》课程知识单元教学改革的实践与思考17经验，最好参与过相关项目的开发或者具有工程技4教学改革的意义术背景，这样教师以实践为基础讲授本门课程具有吸引性。因此，实际教学应从实践的环

7、节出发，以长期以来，我国高校专业教学以应试为主，重开发实例来讲清楚理论，而不是照本宣科，这就对知识传授轻实践创新，在实际工作中主要表现为眼授课教师提出了较高的要求。高手低、知识滞后、技术后劲不足、创新精神差等明显不足。这与企业对人才的需求存在着较大的差3层次化教学模式改革及教学方法距。3．1理论学习和实验教学融合，强化基础针对学生实践能力较弱，学生动手、科研能力、基础理论教学主要工作是将理论与实验相融合。创新精神较差这一现状，以提高学生实践动手和创应用能力的培养不仅仅是培养学生的动手和实践操新能力的培养质量为核心，构建突出培养综合实践作能力

8、，还要加强基础理论的教学。为此，在基础能力和创新能力的应用型人才培养方案，培养具有教学这一层次上，我们采用项目设计的教学方法，较强的实践创新能力的应用型人才，对教学开展改将每一个