怎样培养学生认真观察的好习惯.doc

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1、怎样培养学生认真观察的好习惯新课改十年来，老师们在理念的指导下钻研教材，探讨教法。学生的朗读水平，写字水平明显提高；合作探究意识，创新意识得以唤醒。然而在这轰轰烈烈的课改中，写作教学却没有得到足够的重视和落实。小学生作文中普遍存在着一些毛病：有的作文空洞无话，干巴巴的几句套话；有的作文不能把话说明口，把事情叙述清楚；有的作文假话空话多，生搬硬套。这一切都缘于低年级没有培养好学生写话的兴趣和能力，学生缺少作文的思想准备和知识准备。值得欣喜的是，这一现象已引起了教育专家的重视。现行2011版《语文课程标准》明确指

2、出：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话,写想象中的事物。这一举措，不仅为低年级学生写话降低了难度，同时也更强调了低年级学牛要留心观察的重要性。这样才能更进一步提高低年级学生写话的兴趣，积累索材，为今后写作打下基础。那么，怎样才能让低年级学生养成留心观察的习惯呢•我就我自己的教学实践，谈几点粗浅的看法：1从学生思维上培养1.1呵护培养学生的好奇心。好奇是人的探索精神的体现，是人类一切发现、发明和创造活动的精神动力。美国大发明家爱迪生小时候蹲在鸡窝里孵蛋的故事，想必大家都知道。止是由于爱迪生从小有强烈的好

3、奇心和刻苦学习钻研的精神，才成长为大发明家。我们要让孩子多接触广大的世界，培养他们的好奇心，引导他们留心观察事物的发展变化。1.2激发学生浓厚的观察兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣以后，就会愿意观察，就会事半功倍。兴趣能够让人更多地接触该领域的内容，让人积极主动地寻找答案。2在课堂与生活屮培养2.1培养学生有计划地观察事物。在教材中出现日记题材的课文后，我鼓励孩子种一盆花或种一粒种子，每天观察其变化，并写观察口记，这样学生由于在观察过程中充满兴趣，往往能观察到丰富的内容，效果就会很好。2.2教

4、育学生观察与思考相结合。观察力是感知与思考的结合，只观察而不思考是不会有新奇的发现的。我每天安排学生课前5分钟进行心谈天说地”演说，说说生活中的所见、所闻、所感。久而久之，促进了学生留心身边的事情，养成良好的观察思考的习惯。2.3教育学生通过观察去验证所学知识。比如《金色的草地》一文，讲了早上、下午和中午草地的颜色不一样。这些知识是学生在课堂上获得的理论性的东西，我让孩子在课外通过自己的观察得出结论，并思考各个时间段草地不同颜色的原因，这样学生对课文内容理解得更加的透彻了。3在“小练笔”中培养小练笔，因其“小

5、”，故可以经常进行；因其是“练笔”，故没有许多框框，想怎么写就怎么写；再加老师的批阅也是采用“松放”的做法，学生写起来会更容易表达。2.1课前观察，迁移练笔。学生的学习过程，首先开始于对外界事物的观察。如写自己熟悉的一种动物时，我就有意识地在课前训练学生观察熟悉的动物的特征。课上，我先出示《翠鸟》一课屮介绍翠鸟样了的段落，指导学生体会作者是怎样描写翠鸟的羽毛、头顶、嘴、脚的。随即，我引导学生用此方法口述自己观察的动物，并写下来。这样既训练学生观察能力，又训练了语言表达能力，还使学生的思维能力得到进一步发展。3

6、.2抓住时机，灵活练笔。大自然的风霜雨雪、田野山川、花草树木、鸟兽鱼虫……无时不在发生着变化，无时不在吸引着我们的感官。我引导学生及时观察，入情入境,激发学生全感官地投入，启发学生用通顺的话写下来。3.3看图说话，想象练笔。小学语文教材图文并茂，形象生动，对低年级学生很有吸引力、感染力。对于这些图画，要抓住观察画面、发散思维，口头叙述、想象写话、评议修改这五环节。经过实践，学生的写话能力提高较快，收效较好。4在评价中培养2.1自评与生评相结合。叶圣陶先生曾说过，修改习作的权利首先应属于木人。我引导学生边读边思

7、，进行增、删、换、改。修改完毕后，引导他们与原文比较一下，看看自己进步在哪儿。然后，我鼓励学生将自己的练笔读给别人听，采取小组合作进行修改。4.2教师评价。讲评练笔时我以表扬为主，充分肯定学生的优点，提高其练笔的兴趣和信心。我经常选两三篇有代表性的学生练笔，投影到银幕上，组织全班讨论，细致点评，让学生在具体的指导中有效地学会修改方法。4.3教师的身教作用。在让学生认真观察周围事物的同时，我也对自己有同样的要求，时常写写口己观察到的事物，声情并茂地读给学生听，用口己的言行感染学生,让学生在潜移默化中养成良好的观

8、察习惯。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。只要我们坚持不懈地让学生多留心周围事物，多看多说，多写多练，学生就一定会不断认识色彩斑斓、变化多端的各种事物，提高自己的认识水平、观察能力和表达能力，也一定会写出充满童真、感人肺腑的好习作。