《建筑构造》教学方法刍论

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1、第30卷第4期长江工程职业技术学院学报Vol_3ONo．42013年12月JournalofChan~iangEngineeringVocationalCollegeDec．2013《建筑构造》教学方法刍论张冬梅(长江工程职业技术学院，武汉430212)摘要：建筑构造是土木建筑类专业一门重要的专业基础课程，针对学情和课程特点，笔者结合教学经验，对该课程的教学方法做出一些探索实践。关键词：建筑构造；教学方法；高职教育中图分类号：G424．1文献标识码：A文章编号：1673一()496{2013)04—0089—02DiscussiononTeachingMethodsforBuildingCo

2、nstructionZHANGDong—mei(ChangjiangEngineeringVocationalCollege，Wuhan430212，China)Abstract：BuildingConstructionisanimportantbasiccourseforthemajorsofcivilengineeringandconstructionengineering．Inviewofsthudentsactualsituationandcharacteristicsofthecourse，researchandpracticeabouttheteachingmethodsfort

3、hecourseismadebasedontheau—thor'steachingexperience．KeyWords：buildingconstruction；teachingmethod；highervocationaleducation建筑构造是介绍工业和民用建筑的基本设计原理、构造原理和构造方法的一门课程，是建筑工程技术专业和相关专2《建筑构造》的教学法业重要的专业基础课。但由于该课程知识面广，综合性强，高职教育注重培养学生的职业能力。采用工学结合的设计原理、构造方法以及国家规范较多，使其变得繁琐枯燥，人才培养模式，目的是使学生具备较高水平的职业技能，以导致学生的学习兴趣不高。要想

4、提高这门课程的教学质量，便能够在从事建筑行业时，拥有能够直接参与施工或管理的必须改变以往只侧重于理论教学的方法，注重教学的实践环能力。随着高职教育的发展，各院校在教学经验的摸索探究节，融“教、学、做”为一体，强化学生技~iJil练。中，基本上形成了适合本院的教学模式，教师也都遵照这个模式大胆尝试。毋庸置疑，这种教学模式在一定程度上有利于学生的技能掌握，但如果没有创新的教学方法，将会使得1《建筑构造》课程的特点学生将课程的学习当做一种任务或负担，以应付的心理对课程内容多，有基础和地下室、楼地面、墙体、楼梯、屋待，从而使学习失去了原动力。要达到学生“想要学”、教师顶、门窗、变形缝及工业建筑等，内

5、容繁杂，且各章节的内在“乐意教”的目的，必须探索灵活多样的教学方法。联系少，不像其他课程有一定的先后性和逻辑性；涉及国家2．1现场教学法现行规范多，易使学生感到枯燥无味，失去学习兴趣；教材的这门课程的每一构造部分都涉及国家规范、标准，教学插图多，学生无法和实际工程联系起来，而现场实习的机会目的必须让学生掌握这些规范、标准。课堂上如果照本宣又较少，一些施工单位考虑到安全、管理等问题，一般不让学科，容易使学生感到枯燥无味，失去学习兴趣；对于基础、砖生去实习，因此，学习效果不太理想。传统的教学方法，以理墙、楼梯、屋顶、门与窗的构造等感性认识较强的部分内容，论教学和集中实训来完成，理论教学和实际操作

6、脱节，而且可以组织学生到附近正在施工的工地进行现场教学；也可以连续的理论教学容易使学生失去学习兴趣，产生厌烦、抵制带学生到学院的教学楼、宿舍楼、食堂等已建建筑物去参观情绪，既浪费了课堂上的宝贵时间，学生也没实践的机会，学学习，将教材上的一些构造做法具体化、实物化，增加感性认生的能力得不到锻炼和提高，往往达不到预期的教学效果。识，便于学生理解和掌握。同时有效调动学生学习本课程的兴趣，使学生能够将理论知识与实际工程紧密结合，帮助消收稿日期：2013-08—09化、巩固和系统化知识。如近j三年来我院周边正在施工的建作者简介：张冬梅(1977一)，女，山东郓城人，讲师，大学，主要从事土木工程类教学与

7、研究。筑工地较多，经与对方协商，在上建筑构造课程时，一学期分一89—张冬梅《建筑构造》教学方法刍论i次到工地，第一次是参观已建建筑物，感性认识，对建筑物技术的优势，在理论教学中充分利用动画、录像、实例照片有个基本的了解；第二次在学期中，到施工现场重新认识房等，结合文字说明，使得理论知识更容易被接受。此外，理论屋建筑各部分构造；第三次在学期末，再次到施工现场和已学习是枯燥而复杂的，因此，内容的安排顺序要合理，各