《乘法口诀复习》教学设计与说明

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1、《乘法口诀复习》教学设计与说明彭维庆，王凌。(1．南京市致远外国语小学，210019；2．南京师范大学附属中学新城小学，210019)【教学内容】现了什么?在小组里交流。苏教版小学数学二年级上册第83～学生可能会说：84页。(1)竖着看，这些都是一乘几、二乘几、三【教学目标】乘几⋯⋯九乘几。1．自主经历整理乘法口诀表的过程，通(2)横着看，都是一、二、三、四、五、六、过观察发现乘法口诀之间的简单规律，能利七、八、九的口诀。用乘法口诀之问的简单规律熟记乘法口诀。(3)斜着看，两个乘数都相同。2．在富有趣味性和挑战性的数学游戏中积极主动地运

2、用乘法口诀，获得成功解决问教师用课件依次反映学生找出的规律。题的经验，激发学习数学的兴趣。谈话：看来小朋友们不仅能完整地整理【教学过程】出乘法口诀表，(板书课题)还能发现藏在其一、整理乘法口诀表中的规律呢!你能利用这些规律来记住所有谈话：请同学们将数学书打开到第83的乘法口诀吗?你打算怎么记?页。鸽子们在干什么?昨天你们在家帮它们提示：在乘法口诀表中你觉得哪部分难把乘法口诀信送到了吗?谁来读一读?记?请你小声地把难记的部分读一读，会背根据学生的回答相机提问：你知道他是口诀的同学可以小声背口诀。按照什么顺序填的吗?你们能不能这样竖着要求：

3、老师指一句乘法口诀，你能说出乘填完?请大家一起小声口答填表格。法算式和除法算式吗?追问：除了这样竖着读，我们还可以怎【设计意图l通过对乘法口诀表的有序观么读?察，引导学生发现其中的规律，并利用自己的学生横着把乘法口诀表读一读。发现，在理解口诀的基础上展开记忆。这样【设计意图：让学生按不同顺序读一读填既培养了学生有序观察的能力，也为学生记好的表格，不但对填写内容进行了校对，并且忆乘法口诀提供了抓手。注意提醒学生找出为下面引导学生发现规律做了铺垫。】难记的口诀，有针对性地突破记忆的难点。】二、探究口诀规律三、复习记忆方法提问：仔细观察完整的

4、乘法口诀表，你发谈话：现在同学们对乘法口诀的印象更2013年第12期教育研究与评论·小学教育教学同课喜拳辛加深刻了，下面老师就来检查你们掌握的点拨：其实要想很快找到某个乘积还可情况。以想乘法口诀。乘积是8的IZl诀有哪几句?视算：6×84×39×54×6(板书：一八得八二四得八)5×43×67×39X8追问：根据一八得八可以写几道乘法算集体校对，追问：你哪道题错了?式?那二四得八呢?(板书：1×8—88×1提问：如果4×6这句口诀突然想不起来===82×4—84×2—8)了，怎么办?引导：根据这里的口诀和算式，再回到表学生可能回答：可以

5、想三六十八，再加6中找找，8出现了几次?(1×8—88×1—8就是四六二十四；可以想五六三十，减去6就2×4—84×2—8)是四六二十四。小结：现在你觉得在表中找某个积难吗?小结：我们可以联系口诀中的上下旬来有了好方法就容易了。回忆刚才的方法，我帮助记忆突然想不起来的某句口诀。们先想什么?再想什么?最后再回表中找【设计意图：直接让学生通过计算发现记一找。忆口诀的重要性，并通过错题让学生产生获取练习：乘积2O在表中出现了几次?记忆口诀方法的需求，符合学生学习的规律。】提问：看黑板，根据一道乘法口诀可以写四、复习口诀应用出几道乘法算式?(一

6、)利用口诀计算(三)记忆特殊口诀课件出示“想想做做”第1题。谈话：要想知道乘积64出现几次?先想45谈话：第一横排和第一竖列分别出现了1么再想情么～9，现在我们将这些数相乘，并且已经算好追问：还能再写一道吗?为什么?(因为了一些乘积。你知道这些积是怎么算出来两个乘数都相同，反过来还是一样的。像这的?选一个说说看。样只能写一道乘法算式的口诀我们称为特殊找出算法后，师生一起报出第一横排的的口诀。)这样特殊的口诀还有哪些?算式和乘积。学生说“二二得四、六六三十六⋯⋯”，教提问：观察一下，我们刚才填的都是?师点出对角线上的乘积，1、25、49、

7、64、81用红(一乘几)接下去你会填了吗?打开书填写。色，4、9、16、36用黄色。学生填好后，请同学口答校对。提问：同学们用这些特殊的口诀算出的(二)逆向回忆口诀积都在这条斜线上。我们知道64出现了一谈话：观察这张表格，第二排都是怎样的次，那81呢?49呢?25呢?1呢?乘法?(二乘几)第四排呢?第九排呢?小结：这些积只和一句口诀有关系，而且提问：这里的乘积，有的只出现一次，有是句特殊的口诀，只能写出一道乘法算式，因的出现好几次。以7为例，你找找乘积7出此它们只出现一次。老师用红色表示。现了几次?(学生很快能发现有两次)在表中提问：那

8、剩下来的黄色的积出现了几次找一找，说出乘积是7的算式。(1×7—77呢?选一个研究研究。它出现几次?×1—7)学生可能回答：和两句VI诀有关，但其中追问：那乘积8出现了几次呢?你觉得一句是特殊口诀，所以能写