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1、D气.,:幅_王寅教授学位论文撰写纲要—兼谈认知对比语言学王(四川外国语大学,重庆)—摘要:政论文必论点和论据,并据此列:本文首先重温中学语文老师的教导备两大要素“”述了研究生论文不足的几种类型,提出论点新、论据足的创新性写作纲要。论点新,新就新在“”上握与时俱进,即掌国内外语言学前沿理论(如认知语言学和后现代语言哲学),反思索氏和乔氏“人本主”客观主义语言学之弱点,突出义研究方法;论据足,足就足在要学会运用万维网络建立“”封闭语料,以基于用法的模型为出发点,分析语言的实际用法,以能有效避免研究中的主观"认知”性,使得成
2、果更具科学性和说服力。笔者还基于此提出了建立对比语言学的初步想法,运用前沿的认知语言学理论进行英汉对比研究。本文还以苗萌的研究为例解释了上述思路。关键词:论文写作;认知对比语言学;论点新;论据足;人本主义._--H3194891201401000207中图分类号:文献标识码:A文章编号:2095()1i?ArumentationSuortnSentences学位论文必须有论点和论据⑵论据(g),ppgm我们在上中学时,语文老师就曾反复告诫我所谓论点,即全文的主要观点所要说明的核心0,??们,政论文必须有两大要素:问题;论
3、据则是用以说明论点的根据,常用事实1)论点ArumentToicSentence()或例子(g,p来证明论点的正确性和可靠性,以能使人?Ks作者简介:王寅,教授,博士生导师研究方向:认知语言学I,通讯地址:400031重庆市沙坪坝区烈士墓壮志路33号四川外闽语大学外国语文研究中心S^"12“"一信服,从而实现政论文的写作目的。令人不解的语用等效,但却说到了另外件事情上H是,我们很多研究生同学在撰写学位论文时,却去了。■时常忘却了中学老师的教导,在安排这两大要素⑵论点与论据脱节’即所用例子不能用来_*时出现种种不足。很好地
4、支撑论点,或是论文第三章在反思前人成11.1就论点而言,常出现以下三种不良情果的基础上提出了自己的新观点,但到了第四或加一一况:第五章’却把这观点丢在旁,提供了些与论215有些学位论文没有论点,,或论点不明,点无关或关系不很紧密的论据结果造成论文前()交代不清,强调不够,ItA看后不知道该论文究言不搭尉吾o
5、⑴竞想做什么,为什么要进行此项研究。因而在答2辩时.,老师问他该文的论点是什么时,他常说不学位论文基本类型一"”清楚,因为在他心中就未确立过个明确的研究上文是基于政论文两大要素论点和论据一目的。而做的分析,本节将就论
6、文写作类型做粗略剖2有些研究生同学选题不妥么过大,析。纵观改革开放以后旳外国语言文学方向的学():要一一“捡了个非文书所能完成的论点,如以中西位论文,大致有以下五种思路:”一文化对比研究为题的论文1,是仅凭几十页或百综述型:就某课题加以历史性回顾,()一十页文章不可能完成的工作,费了不,,这就如同个瘦小在追根溯源上也下了不少功夫少时间一之人戴了个硕大的帽子。还有的选题过时,研也阅读了不少相关资料,再按照时间年代将其排A2080-90究不在前沿,如时至今曰还有人在尝试用C方列起来。在世纪年代不少研究生同学曾“”“”法分析汉
7、字结构;还有的纯厲炒冷饭,有以此思路完成了学位论文,如就语篇分析、“嚼别”“”人嚼过的馊头之嫌。隐喻研究等的发展史写出的论文。这类论文一3证了的最大问题在于以引进和介绍为主线收集和()更为奇怪的是,有些学位论文论:,些不需要论证的观点,它们已是人人皆知的道罗列了不少各类国外新信息,但有点类似于流水““理无需再花时问和力气去论证它了如,,,英语账。整篇论文读过之后找不到明显的论”“”一“”水平高的人写作能力就强、多写就能提高写点,未能以个总论将相关信息巧妙地串”。作水平,这类题目似乎不用论证。试问此类论起来文中虽有些个人点
8、评,但相对来说份量较一“”文做出来之后又具有什么价值呢,无非仅为戴个小,犹如蜻蜓点水,带而过。若以创新这一一学位帽子而已。严格准绳来看,这还不能算作篇过硬的学位1.2就论据而言:,也有以下两种不良情况论文。一一一一一21有些学位论文仅罗列了些观点,乍感想型:就某观点、段语录或本()()一看,好像他读了不少的书,但未用事实或例子加书,发表些读后感,有点像西方教堂中牧师布一以即缺乏论据此文何来的i划。,艮力而且道念上《圣经》中段话,然后就大加发一更为不妥的是,所列述的若干观点还处于个零挥,阐发出种种内心之感,洋洋洒洒数万言,
9、有一一散状态,单纯列举,更像个读书笔记或流水时倒也能给别人点感动。这类文章的缺陷在一一一账,不能穿成条线’它们又何以能成为篇连于:论点和论据常杂糅在起,有时也分不清哪贯的学位论文?个观点是别人的,哪个观点是自己的。若是作为一2有些学位论文虽有论点,但论据严重不篇普通的文章尚可这类写作思路至今还为某()(足,随便举上几
