“新三论”的系统方法在大学课程教学设计中的应用研究

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1、◎教袖职业“新三论’’的系统方法在大学课程教学设计中的应用研究汪洋胡维平[摘要]‘‘新三论”的系统方法，符合现代大学教育中的人本导向和能力导向，有利于提高教学效果和教学质量。这些方法在大学课程教学设计中的应用主要体现在对“整体性”“开放性”“非线性”“协同性”“涨落性”等原则的贯彻落实上。[关键词]老三论新三论系统方法大学课程教学设计[作者简介]汪洋(1972一)，女，湖北荆门人，上海大学影视艺术技术学院广告系，讲师，博士，研究方向为广告、性别与文化；胡维平(1966一)，女，湖北荆州人，上海大学影视艺术技术

2、学院广告系，副教授，博士，硕士生导师，研究方向为广告理论与实践、消费者行为、教育技术与传播。(上海2O1201)[中图分类号]G642．3[文献标识码IX[文章编号]1004—3985(2013)36一O149—03一、引言析和解释能力、对问题解决方案的设计和实施能力等。从人格要想使大学教学活动达到理想的目标，就必须对整个教学成长的角度看，大学教学除了培养学生的上述能力之外，还要以过程进行科学的设计。提高学生发现、获取和应用知识的能力培养学生在知识发现和问题解决过程中的诚信品质、团队合作是教学设计的根本出发点

3、。教学设计本质上是一种操作方案，精神、组织沟通能力、积极进取和吃苦耐劳的精神为目标。这两它是施教者根据教学目的和要求，在进行教学活动之前运用系种目标就是现代大学教育中的能力导向和人本导向。统方法对教学活动的各种要素以及整个操作流程进行分析和策“新三论”的系统方法符合现代教育中的人本导向和能力导划的过程。向，有利于提高教学效果和教学质量。本文拟探讨“新三论”的从能力培养看，大学教学是以能力为导向的，即旨在培养学系统方法的具体原则及其在大学课程教学设计中的应用，以期生对事物的认识能力、对信息的搜集整理能力、对问题

4、的发现分就教于同行，并促进我国大学教育技术和教学质量的提高。由148页表可知，学生大多一致认为“视频角色扮演教学福兰等人采用“交互式微视频教学资源”进行教学，即用视频教能够增进学生的社会认知”(选择“同意”和“非常同意”的比例合学活动中加入学生的交互式参与，可以尝试运用卡通形象模拟计达到85．49％)和学习体验(选择“同意”和“非常同意”的比例合角色扮演，实现设计若干表演剧情，由学生分组讨论后进行交互计达到90．32％)，同学中有90．32％的被调查者表示非常期待下式的操作，再现危机处理流程与效果。酗一次的视

5、频角色扮演学习。但是，有20．96％(选择“非常反对”“比较反对”和“中立”的比例总和)的同学表示资料获得上存在[注释]一定的困难。①蔡敏角色扮演式教学法的原理与评价[J]．教育科学，2004(6)：28．四、研究不足与后续讨论②(美)荷烈治，哈尔德，卡拉汉，等教学策略——有效教学指南[M]．牛志奎，本文的研究不足在于教学样本有待在数量和种类上进行译．北京：中国人民大学出版社，2011：204．拓展，同时，对于教学流程的划分不够细致，标准化的教学流③王彩燕，丁加旗．视频案例支撑教学研究的应用模式探讨[Jll中

6、国电化教程和相关制度文件有待进一步完善。教学成果调查显示，学生育，2008(10)：43在资料准备上遇到较大困难，认为教师提供的背景资料不够④RobertE．McDonaldVideotapedRolePlayExercisesinLargeSalesManage—充分。mentClasses[JJ．JournalforAdvancementofMarketingEducation，2006(8)：32．后续的研究方向有三，第一，研究样本数量与种类的扩充。⑤(美)乔伊斯，玛莎，艾米莉撤学模式[M]．荆建华，译

7、．北京：中国轻工业出版危机沟通不应仅局限于企业管理类的学生，对于公共管理、旅游社，2009：149．管理专业的学生也适用，有待于在更多专业展开教学尝试。第二，编制标准化的教学流程和相关制度文件，尤其在背景和解决方案的资料供给方面给予足够的支撑，便于此方法的进一步推广。第三，将现代教育技术与视频角色扮演进一步融合。如范里圈◎教袖职业第36期(总第784期)二、“新三论”的系统方法帮助学生获得大学课程中的非重复性技能，在设计大学课程系统科学中的“老三论”以系统论、信息论、控制论为代表，学习任务时，应当给学生呈现真

8、实、具体、有意义的整体任务情而“新三论”则以“耗散结构理论”“协同学”和“超循环理论”为代景，以便引导和促进学生在真实情景中主动进行分析、综合、归表。二者皆以物质世界或精神世界的某种系统为研究对象，但纳、推理与总结，从而建构相应的认知图式。对于大学课程中的“新三论”侧重研究系统的自组织问题，即系统的有序和无序、平重复性技能的学习，教师在教学设计中应当以接近真实的任务衡和非平衡等状态得以维持的内在机制