基于参与式教学模式的管理学课程建设探讨_刘晓敏

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1、2014年2月黑龙江教育学院学报Feb．2014第33卷第2期JournalofHeilongjiangCollegeofEducationVol．33No．2doi:10．3969/j．issn．1001－7836．2014．02．019基于参与式教学模式的管理学课程建设探讨12刘晓敏，刘曼(1．北京联合大学商务学院，北京100025;2．西安建筑科技大学图书馆，西安710055)摘要:管理学课程具有理论性和实践性的双重特点，以传统的教师讲授为中心的教学模式，无法满足现今本科教学的要求。管理学课程建设的首要目标应在于培养和提高学生的学习兴趣，通过精心设计参与式教学方案，利用多元化课堂组

2、织的形式以及科学的评价考核体系，构建以学生为主体的学习过程，从而培养学生的应用能力和创新精神，提高其综合素质。关键词:管理学;课程建设;参与式教学中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:1001－7836(2014)02－0044－04《管理学》课程是经济学与管理学两大学科必修的专业主动探索，并在学习中体验乐趣，激发创新思想。基础课程，是管理类课程的理论基础部分，起着承上启下的一、厘清教学目标，首先培养和提高学生的学习兴作用。其主要内容是管理的基本内容和基本原理。通过该趣课程的学习，希望学生能够认识管理的实质，树立管理的思想，全面掌握组织管理的基本内容，通晓管理的基本原理，并管理学作

3、为经济、管理类学生的基础课程，应该为学生能够运用这些原理对实际问题进行分析。整体专业学习打下良好的基础。从专业培养的角度，教育部管理学具有鲜明的课程特点，它既是一门科学又是一门工商管理类学科专业指导委员会提出了知识(K-Knowl-艺术，其科学性表现出来的严谨和其艺术性表现出来的“只edge)、能力(A-Ability)和素质(Q-Quality)三个方面的培养［1］可意会不可言传”，决定了管理学教学存在一定的难度。目目标，知识是课程的必要载体，能力的培养是教学的重要前国内许多高校的管理学课程都在一年级开设，一年级新生环节，素质的养成是教学过程的长远着眼点。落实到管理学尚未具备管理学科的

4、基础知识，也缺乏实践经验来促进对管这门具体课程上，除了要全面反映这三个方面的目标之外，理知识的意会。另外，随着信息传播技术的发展，学生获取还有一个很重要的目标，就是提升学生对于管理的兴趣(I-信息的来源更加多元，管理学专业词汇不再是课堂上的专Interest)。管理学课程教学的首要目标应在于培养和提高学利。这也使按照传统式教学模式进行的知识讲授，难以吸引生的学习兴趣。兴趣是一切学习与事业成功的首要条件。学生的注意力，学习的介入程度降低，在客观上阻碍了学生就管理学课程教学而言，该课程作为培养学生未来具备管理系统地掌握管理基本概念和基本思想，难以更深入地进行后能力的一门导入性质的专业基础课程

5、，具有浓厚的启蒙性续的专业化学习，容易导致一知半解和似是而非的教学效质。这决定了它的首要任务应在于培养学生对于管理的浓果。更不必说在实践中运用理论知识分析问题，并寻求解决厚兴趣。这种兴趣一旦建立起来，从近期效果看，可以引导方案的能力培养。学生对于本门课程的主动学习意识和探索行为;从较远的效因此，作为培养高素质、应用型的人才的地方高等院校，果来看，能够为学生在大学期间管理类课程的学习心态奠定如何设计有效的教学模式，让学生积极主动参与到学习中，一个良性的基调;而更远期的效果，则是着眼于学生对于管［2］培养具有创新意识和实践能力的大学生，是本科阶段管理学理的职业兴趣。除了对于管理这一课程基本主

6、题的兴趣课程建设面临的一个重要挑战。笔者认为，在重构教学目标之外，帮助低年级学生建立对于学习内容及过程的兴趣，激的基础上，管理学课程的建设应通过参与式教学方案的设发学生解决问题的兴趣，也是非常关键的。因此，需要重构计，多元化课堂组织的形式，以及课程作业与考核方式的改管理学课程的教学目标，可概括为上述的IKAQ四个方面。革，调动学生参与教学的积极性，才能使学生变被动学习为针对这样的教学目标，应从课程设计入手，在课堂上积极利收稿日期:2013－05－13基金项目:北京市财政专项:专业建设—新专业建设—国际商务项目(41199990702)作者简介:刘晓敏(1977－)，女，陕西西安人，讲师，

7、博士，从事管理与创新研究;刘曼(1984－)，女，陕西西安人，助理馆员。—44—用教师讲授、课堂游戏、角色扮演、案例讨论、观看录像、个人1．采用学习团队的教学形式。在教学中由学生自愿组演讲等多种方式，使学生觉得每一次上课形式都有新鲜感，成8人左右的学习团队(小组)，共同完成教师布置的实践训以调动学生的学习热情，增强学生的参与意识。为传统的课练项目。以团队合作、自我控制为基本教学管理方式。教师程内容注入新的内容与方法，以推动管理学课程