“电子技术”课程项目化教学改革

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1、34“电子技术"课程项目化教学改革◎路金星摘要：文章根据高职院校培养人才的要求，对电子技术课程以项目化教学要求为主线，对“电子技术”课程使用的教材、授课学时的安排、教学方法及学生学习成绩的评定等方面都进行了改革。强调以学生为主体，以产品制作为任务载体，以学习情境为模块，以实训室为依托，重在培养学生的职业技能和职业素养。关键词：项目教学；课程改革；探索应用在新形势下．为了更好地培养社会需求的大量人具有实际应用价值项目工作的结果应尽可能应用才．必须进行课程改革和建设，改革课程模式、教学内到企业和学校的生产教学实践中容、教材教法，以培养学生的综合职业能力和职业素采用项目教学时．必须具

2、有一定的基础知识和能养项目化教学是一种很好的课程改革模式。项目化力在项目教学中．强调学生的自主学习，需要更加灵教学以T作项目为载体．每个项目都包括以实践为目活的教学组织形式．教师不再主导教学过程．而是让学的．以工作过程为主线，强调知识、能力、素质结构、整生在单独或者协作完成丁作活动的过程中取得进步。体优化和全面提高2．教材的基本内容和要求一自编教材是搞好项目化教学的基础“电子技术”课程是高职高专电气类专业和机电、1．结合项目教学法要求编写教材类专业的一门重要基础课程编写教材根据高职高专项目教学法是指围绕一个实践性的、接近生产学生的培养目标．结合企业现场实际和岗位工作需生活实际的

3、T作活动设计教学过程：在完成工作任务要，以项目教学为准则．由任课教师自编电子技术全的过程中．学生要在尽可能高的程度上自行完成预国高职高专工作过程导向规划教材．并由化学工业出定目标．设计和实施工作过程以及评价工作效果等版社出版自编教材按七个学习情境设计．每个学习环节项目教学法一般可按照五个教学阶段进行：情境又分为三个任务．每个任务由任务描述、任务目①确定任务通常由教师提出一个或几个项目标、知识准备、任务实施、知识拓展、学习小结、自我评任务设想．然后和同学们一起讨论．最终确定项目的估和评价标准八个环节构成围绕项目和任务展开教目标和任务学内容，通过项目引领、师生互动和任务驱动培养学②

4、制定计划南学生制定项目工作计划。确定工生的专业能力、方法能力、社会能力等综合职业能力。作步骤和程序．并最终得到教师的认可全书编写打破课程的学科体系．打破理论和实践教学③实施计划学生确定各自在小组中的分工以的界线．重在职业技能训练和职业能力培养．让学生及小组成员合作的形式．之后按照正确的工作步骤在掌握职业技能的同时．巩固相关专业的理论知识．和程序T作为将来岗位工作打下良好基础④检查评估先由学生自己进行自我评估，之后二、课堂教学是搞好项目化教学的关键再由教师对项目工作成绩进行检查评分师生共同1．合理安排学时评沦，评判在项目工作中出现的问题、学生解决处理根据项目化教学的特点．为了更好

5、地组织课堂问题的方法以及学生的学习行为特征通过对比师教学．项目化教学采用了四节连排的方法．并且把实生的评价结果．找出造成评价结果差异的原因训室作为课堂来组织教学⑤结果应用。作为项目实践教学产品，应尽可能以前“电子技术”课程教学主要考虑课堂教学和实作者简介：路金星，北京工业职业技术学院副教授。35验教学的学时数，按照章节分配学时而项目化教学是为了更好地完成工作任务载体．必须进行基础以学习情境为独立授课单元，既要考虑理论知识的学训练。首先进行焊接训练。每个同学发一块电路板．时，又要考虑完成任务载体的学时。例如．学习情境一进行焊接练习，由指导教师检查每位同学的焊接练是二极管整流稳压电

6、源的组装与调试．安排课堂教学习情况，重点检查焊接点是否光滑饱满．有无虚焊．时，首先由教师用1学时讲解半导体的基本知识．PN堆焊等问题结及其单向导电性，二极管的基本结构等。然后．再用1为保证稳压电源能顺利调试，再用1学时进行学时由教师指导学生讲授万用表的使用方法．完成二常用仪器使用的练习，学生学会使用示波器．信号发极管的识别与检测，并由学生填写表格记录数据生器，直流稳压电源进行测量和调试2．改进教学方法以上是学习情境一课堂教学的组织过程经过学在完成学习情境一的教学任务中．教师首先讲习情境一的学习训练后．学生掌握了二极管的基本知解二极管桥式整流电路的工作原理．整流电路的种识，稳压电

7、源电路的设计、组装与调试，学会了元器件类、结构特点、分析计算及滤波电路、波形分析等知的焊接，二极管的识别与检测，掌握了产品组装与调识内容。然后采用小组学习法开展教学小组学习法试的基本技能，同时也学会了常用仪器仪表的使用是指多个学生在没有教师或其他同学的直接帮助项目化教学过程中．充分调动了学生学习知识下，学习和复习教学内容。解决实际问题它是较独和动手操作的积极性，真正使学生成为教学过程中立学习要求更高的、以学生为中心的主要教学步骤的主体，学生用学习到的相关理论知识．进行了实际方法为①教师布置题