“电功率”的师生对话式复习

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1、教学探讨·‘‘电功率"的师生对话式复习杨旭安(江苏省高邮市卸甲镇初级中学，江苏扬卅l225644)摘要：初中物理复习的方式很多，其中运用问题引导的课堂对话形式对于一些物理内容的复习而言相当有效。电功率的复习就可以运用这种形式进行。本文以一个基本习题作为抓手，通过“问题串”来组织课堂复习，引导学生把电功率相关概念、规律复习的同时，对一些实际问题的解决也提供了良好的思维工具。关键词：电功率；对话；问题电功率是初中物理重要的知识，是学生学习的难点。中考步将习题问题分解，通过分解的方式，让学生运用已知经验与复习以某一载体为抓手帮助学生设计

2、开放和动态的对话环境帮知识求解，既适应学生认知特点，又沿着逻辑次序逐步解决问助学生复习电功率是适应学生学习需要的一种有效的措施。课题。解决时将综合问题进行分解，以分解的思想，让学生体会复堂上师生之间多向交流过程，可以通过“问题串”的形式进行。杂与简单的关系，引导学生在解决问题的过程中，抓住一条思现以一道习题的引入电功率复习“问题串”为话题引导学习复习维线线索，然后通过这个线索寻求解决问题的知识、经验与方电功率。法。在这个习题的基础，还可以引伸，帮助学生复习电功率其他题目：两个电阻R1和R，，已知RT=15Q，R2=10Q，若将它们

3、相关知识与概念。串联后接到电源上，则当闭合开关后，它们消耗的电功率之比如果R、R，改变为两只灯泡，它们的标有“220VIOOW”和P：P2=；若将它们并联后接到电源上，则当闭合开关“220V40W”的字样，若两灯泡串联起来，接在家庭电路中，则一一一后，它们消耗的电功率之比P，：P，一一一。两灯的实际功率分别多大?那盏灯会更亮?若将两灯泡并联起用电器在实际工作中如果不考虑温度对电阻的影响，那么来，接在家庭电路中，则两灯的实际功率分别多大?则此时那盏用电器的电阻可以看作是定值。这样就可以以电阻为桥梁，把灯会更亮?欧姆定律的公式I=U／

4、R与电功率的公式P：UI结合起来，得到：教师：字样“220V”“IOOW”和“40W”是什么意思?P：UI=IR=U／R。复习过程中，引导学生对一些问题的思考可以学生：220V$~额定电压、“lOOW”和“40W”指的是额定功率帮助学生复习多点知识，并从中学习解决问题的方法。教师：它们串联之后的功率是否分别还是lOOW和40W?教师：当几个电阻串联在电路中时，电流关系和电压关系学生：不是。是什么?教师：为什么?学生：电路中电流强度处处相等，每个用电器的电压之和学生：因为它们的电压不是220V。与电源电压相等。教师：它们的电压分别是

5、多少?怎么求出来的?教师：电阻消耗的电功率表达式是什么?学生：灯泡电阻可以认为不变，根据串联电压与电阻的关学生：电功率P=UI。系可以求出它们的电压。教师：电阻串联后，根据串联电流特点如何比较电功率?教师：两个灯泡的电阻如何求?学生：串联电路中电流强度相同，可以比较电阻两端的电学生：根据额定电压和额定功率求出电阻分别是压。Rj(U颠)‘／P额j(220V)2／lOOW484Q教师：如何比较电压?R2(U颠)‘／P颠2(220V)2／40W=1210学生：串联电路中电阻两端的电压与电阻成正比。教师：那么，如何求它们的实际功率?教师：

6、R，、R，串联后电压之比是多少?学生：两个灯泡接串联在家庭电路中时，总电压为220V，则学生：UT：U，=R1：R2：3：2根据欧姆定律有教师：R，、R2串联后消耗的电功率之比是多少?电流强度I=U／(R，+R，)：220v／(484fl+1210f1)：0．13A学生：P1：P2：U】hU2Iu】：U2Rj：R23：2两个灯泡的实际功率为教师：R1、R2并联后电流、电压什么关系?P实广IR(0．13A)2X484Q=8．2w学生：干路电流等于各支路电流之和，每个电阻两端电压P实2=I2R2=(0．13A)2X1210~=20．5

7、W相等?教师：此时两个灯泡哪个灯泡亮?判断根据是什么?教师：根据并电路电阻特点，Rl、R2并联后电功率如何比学生：“220V40W”的电灯亮一些，因为它们的实际功率比较?另一只灯泡大。学生：并联后电压相等，比较电流，就可以比较电功率了。教师：如果两个灯泡并联在家庭电路上呢?教师：R，、R，并联后电流之比是多少?学生：两个灯泡并联在家庭电路上，它们的电压都是220V，学生：I，：I，，_R，：RT=2：3它们正常发光。实际功率与额定功率相等，因此，“220VlOOW”教师：R，、R，并联后电功率之比是多少?的灯泡亮一些。学生：Pj：

8、P2UI』：UI2IJ：I2=R2：Rj2：3分析：上述问题是在原始习题上的拓展，帮助学生复习了分析：上述问题解答过程是教师根据学生已经有知识，逐额定电压、额定功率、实际电压、实际功率等概念，并通过功率·教学探讨大小比较灯的亮暗。学生对这些概念不再