_生物的育种_专题复习教学设计(1)

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1、)//0年第,/卷第)期生物学通报+!*生物的育种)专题复习教学设计黄小琪!江苏省宜兴市和桥高级中学江苏宜兴)!,)!!"!教学设计思路!"#教学过程的设计设计意图在于培养学生的发!"!教学内容的处理#安排*生物的育种)是*遗传散思维#创新思维能力$以及对知识的归纳#整合能和变异)知识的拓展和深化$常规育种的基本原理就力-整个教学过程包括&提出问题!解决问题!分析是生物的可遗传变异$而运用生物工程技术来育种则比较!归纳总结!形成体系-是育种所依赖的新理论$所以笔者在专题复习时将!"$教学方法采用问题探究法-*生物的可遗传变异)和*生物工程)有关内容相联系$#教学目标

2、作为育种的基本原理-#"!知识目标生物育种的方式#原理#过程及每种学习过程教师活动学生活动能力培养育种方式的特点-#!#能力目标比较能力#知识的迁移能力#发散思小麦高秆!""对矮秆!#"为显性#抗锈病$%&维能力#创新思维能力#文字表达能力-对易染锈病$’&为显性$教学过程!基因自由组合"$现有$!!植物育种的方式及过程$见表&问题情境!纯合的高秆抗锈病小麦讨论#思考审题能力和矮秆易染锈病小麦$学习过程教师活动学生活动能力培养可用哪些育种方式培育得到优良品种!##%%&%若有亲缘关系较远请写出两种育种方案的两种植物作为育种材料$培育出具方案&杂交育种#单知识迁移能力

3、问题情境)思考#讨论知识迁移能力引导学生提出多种方有两者遗传特性的方案设想倍体育种#诱变育发散思维能力案植物新品种$该如种#基因工程育种创新思维能力何育种%引导学生根据育种方最佳方案&单倍体育可行性比较式的特点进行可行性分析能力种简述方案&!植物体细胞比较引导学生回忆生物语言表达能力方案设想杂交技术’"基因工程培工程相关内容知识迁移能力要求学生在黑板上演在黑板上演示杂交育养转基因植物方案展示文字表达能力示育种方案种#单倍体育种方案纠错&!杂交育种中!最简易方法&杂交育种纯合子的获得不能通"最快速方法&单倍体育引导学生根据各育过测交$而应改为逐种引导学生注意一些细分析

4、#归纳种方式的特点进行知识归纳能力方案评价代自交("单倍体育思维的严密性#种间育种法&基因工节归纳种中优良品种的筛选程#植物体细胞杂交不是在育种过程中$$创造新性状&诱变育种而是在育种结束后"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""统多样性#物种多样性#遗传多样性"*在人类对生物圈的影响中$发生(温室效应)#臭*生物多样性的价值有哪些%!+个方面&直接使用氧层的破坏#酸雨现象#水体富营养化以及有毒物质价值#间接使用价值#潜在使用价值"的*生物富集现象)等$主要原因是什么%*我国生物多样性的特点是什么%!,个方面

5、&生*生物对环境污染的*净化作用)主要有哪些表态系统多样#物种丰富#特有和古老物种多#经济物种现%丰富"*举例说明以下措施对环境保护的作用或意义&*人为威胁生物多样性的因素有哪些%!,个方建设生态农业+加强污水处理#*节能)与*洁能)#发展面&严重的环境污染#掠夺式的生物资源利用#自然生*原料,产品,原料,产品)生产模式-存环境的破坏#外来物种的入侵"**可持续发展)与环境保护是什么关系%!可持续*保护生物多样性的措施有哪些%!+个方面&就发展的理念"地保护#迁地保护#教育与法制"!!!完"!-.")"环境污染的防治2&生物学通报&334年第53卷第&期!!"动物育

6、种的方式及过程假如以上2组实验都有矮秆抗锈病出现#分析以学习过程教师活动学生活动能力培养下问题&现有黑色短毛兔!’组所得矮抗类型的基因型是*********’"组!""##"和褐色长毛兔所得矮抗类型的基因型是*************)问题情境!!$$%%"#问可用哪些方讨论%思考审题能力"+组获得矮抗是由于发生了基因突变)但一般法育成能稳定遗传的黑色长毛兔$说来#这种情况不容易发生#因为****************)#’组)&中的矮抗类型不能直接用作大田栽种#方案&杂交育种%诱变育发散思维能力方案设想引导学生提出多种方案原因是*****************

7、*)种%基因工程育种创新思维能力%"组获得的矮抗类型也不能直接利用#原因是引导学生根据育种方式可行性比较最佳方案&杂交育种分析能力**********#但通过**********处理#可以直接产生的特点进行可行性比较理想的矮抗品种#其基因型是************)要求学生在黑板上演示在黑板上演示杂交育种方&;下图为4种不同育种方法示意图#据图回答&方案展示文字表达能力育种方案案亲本!"#"种子植物细胞或幼苗’",$其他生物区别&!杂交育种中纯合的基因与植物杂交)!+#)子的获得不能通过逐代自育种过程相引导学生注意一些细节思维的严密性-单倍体新细胞交#而应改为