“服装结构设计”课程教学方法探讨

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1、2013年l2月纺织服装教育Dec．．2013第28卷第6期TextileandApparelEducationVO1．28NO．6服装结构设计"课程教学方法探讨刘红，张巧玲，付国定，王红歌(1．河南工程学院服装学院，河南郑州450007；2．河南工程学院电气信息工程学院，河南郑州451191)摘要：“服装结构设计”是服装高等教育的重要专业基础课之一。文章分析“服装结构设计”课程的教学现状及教学中存在的问题，并针对这些问题提出一些改革措施。关键词：服装专业；服装结构设计；教学改革中图分类号：G642．0文献标志码：A文章编号：2095—3860(2013)06—0488—03服装结构

2、设计是款式设计的延伸和发展，容以基础知识为主，过于偏重理论，服装款式基是服装工艺设计的基础和准备。它研究服装结本上是一些基础款式，与现在流行的服装造型构的内涵及各部分之间的相互关系，包括功能款式相差较大，已不能适应服装行业日新月异性和装饰性设计、分解和构成的规律及方法，将的变化。这些问题导致在“服装结构设计”课服装造型设计所要表现的外形轮廓和细部款式程教学方面出现了教师讲解费劲、学生学起来准确地分解为合理的衣片，揭示出服装各部位毫无兴趣的局面，并且学生所学知识难以满足之间的形状、长度组合关系；同时将设计中费工服装企业的要求；有些教材的布局顺序比较费料、不可分解等不合理的部分进行修正，

3、为服散乱，不够全面，给教师的讲解和学生的学习造装的工艺制作提供成套的、规格齐全的样成了一定的困扰。板¨j。因此，熟练掌握服装结构设计理论和技2．服装结构设计平面裁剪中的立体展示能是服装行业人才必须具备的素质之一l2。不够近年来，随着服装工业信息化与自动化的快速目前在服装专业高等教育中，服装结构设发展，“服装结构设计”课程的教学受到非常强计的方法主要有立体裁剪和平面裁剪两种。平烈的冲击。为了加强学生掌握技能的可延展面裁剪具有成本低、效率高、方便灵活等特点，性，提高学生掌握知识的可持续性，以适应服装因此得到广泛应用，国内服装专业也以平面裁企业工业化生产的需要，需对本课程的教学内剪教学为主

4、。而立体裁剪的教学成本较高，被容、授课方式及教学手段进行改革。作为单独的课程另外安排J。服装结构设计是根据服装的款式造型设计来解决衣片与衣片一“服装结构设计”课程的教学现状、之间的逻辑关系，以及衣片缝合后所形成的成服装专业于1983年在我国设立，30年来，衣立体空间与人体空问对应关系的技术]。“服装结构设计”课程教学的发展很快，但仍然因此，在进行服装结构平面裁剪的教学中，服装存在着一些不足之处。的平面结构图和与之对应的款式图之间的对应1．教材缺乏合理性关系全靠教师的讲解和描述，再加上学生的空目前有关“服装结构设计”课程的教材很间想象来理解。由于我国服装专业的学生学习多，但许多教材缺乏

5、一定的合理性。如教材内“服装结构设计”课程多是从平面裁剪开始的，基金项目：河南工程学院2013年度校级教学研究项目(JY201341)作者简介：刘红(1981一)，女，河南郑州人，讲师，博士，研究方向为服装生理卫生及舒适性。E—mail：liuhor-29@163．eom第6期刘红，等：“服装结构设计”课程教学方法探讨489所以多数学生最先接触的是平面裁剪，缺乏从大纲为依据，对相关教材进行补充及重组。针平面服装结构图到立体服装造型转换的基础，对有些教材过于偏重理论的情况，对教材中的很难将服装平面结构与立体人体结合起来，想理论知识点去虚留实，讲解时简明扼要，使理论象不出平面衣片的各部位

6、应该与立体人体的哪与实践尽量结合。针对教材中服装版型陈旧的些部位相对应，难以建立平面服装结构图和立情况，应该多参考一些时尚杂志及网络知识，寻体人体两者之间的对应关系。找与所讲知识点原理相似的流行服装款式作为3．教师教学方法陈旧教学内容，激发学生的学习兴趣。例如在讲解传统的“服装结构设计”课程教学方法以省道转移的内容时，有不少教材只着重讲解胸教师讲解配合板书为主，教师在黑板上按步骤省可以BP点为中心，在360。内由原来的位置画出1：1的服装结构图作为示范，学生随堂以向其他位置转移，被设计成为腰省、肋省、前中1：5或1：4的缩小比例跟随教师同步作图。省、肩省或领口省等。而一些流行服装中常

7、用这种传统的教学方法存在着一定的缺陷。首的省道变形设计，如省道分解转移为多个不直先，由于黑板的局限性，很多学生看不清楚教师接通过BP点的省道，省道转移为装饰线、自然所画的示范结构图；其次，板书画图时，由于褶等，却提及较少。此时就应该找寻一些具有粉笔较粗及其他的一些人为因素，绘制的服装省道转移设计的流行服装款式，向学生分析、讲结构图缺乏一定的精确性，产生的误差较大；最解其服装结构设计，从而既激发了学生的学习后，用板书绘制服装结构图时，时间不好掌握，兴趣，又向