“探究影响鼠妇分布的环境因素”的实验教学

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1、26生物学通报2014年第49卷第2期3实验方案的优化3．1实验l：光照对鼠妇分布的影响教材提供的基本实验方案，在材料、装置和设计细节等方面留下了一定的自主调整空间，可进一步优化，具体说明如下3．1．1材料收集为了让学生获得感性认识，熟图3实验装置安放悉实验动物．建议由学生自行收集鼠妇或西瓜虫。3．1．5实验反思在得出结论和表达交流部分，收集前，先利用小塑料瓶、玻璃瓶等自制避光容布置实验反思、进行误差分析非常重要，该环节是器，并在底部铺放松软、湿润的土壤，装入少量菜实验改进的重要着眼点，通过反思，学生可进一步叶、果皮等食物；收集时，可用湿毛笔轻柔地粘取理解对照实验的设计原

2、则．继而启发探究思维、培动物个体。放入准备好的容器中。养探究能力。根据学生在实验反思过程中提出的3．1．2装置准备建议利用黑色牛皮纸将成套误差因素，实验方案中还应注意以下细节：①实验的培养皿半面遮光后作为自制用具。相对于利用装置应置于光源正下方，以免装置侧壁产生侧影；其他材料制成的实验装置，该用具价廉易得、简单②光源与实验装置保持一定距离，减少明、暗两侧易做，且培养皿没有死角，可以避免鼠妇在角落扎温度的可能差异；③预先静置、保持安静、减少震堆聚集；此外，鼠妇的复眼位于头部下方，对四周动，以免鼠妇不安、寻求逃逸；④轮换实验动物、光线的敏感程度较高．而对顶部光线的敏感程度保证

3、食物供应，以免鼠妇疲劳倦怠、饥饿；⑤实验较低。培养皿透光性好、不会形成暗区，有利于实前、后模拟其自然生活状态饲养，以免鼠妇对光产验操作中明暗条件的设置。生适应性。实验前．在培养皿内铺上一薄层湿土，注意压3．1．6后续处理实验完成后，将实验材料放归实．以免实验动物钻人土层影响实验结果；也可以捕捉处。用湿润的吸水纸铺满皿底，替代湿土。3．2实验2：其他环境因素对鼠妇分布的影响3．1．3实验设计建议教师先指导学生阅读和作为教材原有实验的拓展，并结合教材相关章节分析教材提供的基本实验方案，了解对照实验中的教学内容，除了光照之外．还可以组织学生对温设置对照、控制变量和重复实验这3项

4、主要设计度、湿度等其他非生物因素对鼠妇分布的影响进原则，在此基础上结合实际条件，对实验的具体步行探究。骤进行讨论和完善。在探究温度的影响时．可以在全遮光的实验3．1．4实验观察在培养皿中央放人l0只实验动装置中，等量铺放常温土壤和经冰箱冷藏处理的物，静置2min：之后每分钟统计1次在明亮和阴暗相对低温土壤；在探究湿度的影响时，可以等量铺处的动物数量，连续统计10次，填人下列表格。放湿润土壤和干燥土壤。鼠妇在明亮或黑暗处的数量统计(个)需要注意的是，在探究除光照之外的其他环竺垫平均值百分比(％)境因素对鼠妇分布的影响时，根据鼠妇的实际生l2345678910活环境，实验装置

5、宜作全遮光处理，在此条件下，明亮为了避免计数时短暂光照对实验对象可能的影阴暗响，建议在实验组和对照组间轮换进行取样计数，预实验结果发现，鼠妇或西瓜虫对于光照条以保证结果的相对准确：亦可考虑在弱光条件下件作出的不是“全或无”的反应，而总是趋于弱对温度、湿度的影响情况展开探究。光、无光条件，因此，在进行实验时，若能通过桌4实验教学传递的重要概念灯和遮蔽物加强明暗对比．可取得更好的实验效本实验的目的在于落实课程标准中的“科学果(见图3)。当鼠妇恰好位于明、暗界线时，建议探究”和“生物与环境”主题下的重要概念。对于参考其头部所在区域进行判定，计量取整。“生物与环境”主题的重要概念

6、，学生的理解需要2014年第49卷第2期生物学通报27基于变易理论的“有丝分裂"教学设计杨波(浙江省缙云中学浙江缙云321400)摘要变易理论是基于学生的思维特点．能直接指导教学实践的教育理论。此教学设计以变易理论为主要理论指导．借助情境模拟突破“有丝分裂”这一教学难点。关键词变易理论有丝分裂教学设计中国图书分类号：G633．91文献标识码：C变易学习理论建基于现象图析学的学习观是关注在实际教学行为中如何帮助学生学习的理念．是关注在实际教学行为中如何帮助学生学习论。变易理论对教与学的看法在于如何处理学生的理论。现象图析学是目前盛行于欧洲、澳大利亚的学习内容与教师的教学内容

7、，它关注教什么，如和香港的新研究范式．分为5个发展阶段，其中第何教?学什么，如何学?变易理论就是从学习的必4、第5阶段分别是：应用变易理论描述及分析课需条件中寻找解决的方法。该理论认为当学生能堂教学：使用变易理论设计学习环境促进学习的审辨“学习内容”中的“关键特征”时，学习才发发生。以“有丝分裂”教学实践为切入点，借助变生。从学与教的关系解释，教师的任务是帮助学生易理论的指导，基于学生的思维特点，对教学内容掌握某个学习内容，就必须慎重考虑该学习内容的选择、情境创设进行了反复推敲，利用情境模拟哪些是关键的学习重点。当教师希望把学