探究影响鼠妇分布的环境因素说

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1、探究影响鼠妇分布的环境因素萍乡市第四中学王志刚（教学说课）探究影响鼠妇分布的环境因素（教学说课）萍乡四中王志刚说课内容一、教学理念二、教材内容分析与处理三、学情分析四、教学目标六、教法设想五、教学重、难点七、学法指导课题《通过室外观察和室内实验，探究影响鼠妇分布的环境因素》八、教学过程九、板书设计十、教学反思一、教学理念：领会《新课程标准》精神，全面提高学生的科学素养，帮助学生建构和理解重要概念、培养学生的创新精神和实践能力，促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习。本节课的教学以此为依据展开。指导学生通过资料收集、观察、调查、资料分析、讨论和实验探

2、究等方式获取知识，充分调动学生学习的积极性和创造性；课堂教学以实验探究为主，突出学生学习的主体性，教师的“教”的比重减少了，“导”的功能得以强化。二、教材内容分析与处理：本节课是新人教版七年级（上）第一单元《生物和生物圈》第二章《生物圈是所有生物的家》第二节的教学内容。通过第一节《生物圈》的学习，学生已经初步了解生物生存需要的几个基本条件，初步建立起生物和环境相适应的概念。在此基础上学习《环境对生物的影响》，难度不大。探究实验《探究影响鼠妇分布的环境因素》的教学是本节的重点。《探究影响鼠妇分布的环境因素》是学生初中阶段的第一个探究实验，在本册中占有极其重要的地位，同

3、时也为今后的实验探究做好铺垫，打下基础。因此教师引导学生进行实验探究，培养学生的实验探究能力显得尤为重要。通过学生的观察、调查、分析和探究总结出探究实验的过程和方法，通过学生亲历实验设计、操作过程完成对“变量”、“对照试验”的理解，体现了学生作为教学主体的积极性主动性和创造性。当学生在课堂上真正参与学习活动每个人成为学习的主体时，课堂教学时间将成为制约教学放手的阻力，面对这一情况灵活处理教材，合理安排教学内容则是解决这一问题的有效方法。我在《环境对生物的影响》教学中，将探究实验《探究影响鼠妇分布的环境因素》用一节课上，引导学生开展好“主动探究式学习”。三、学情分析：

4、七年级学生好奇心强、求知欲高，对大自然充满好奇，希望探索其中的奥秘。小学阶段《自然》课的学习，使七年级学生对科学探究有了初步的感性认识。但是，由于七年级学生抽象思维欠缺、生物学知识有限，使其综合分析能力不够，创新意识稍显薄弱。需要教师不断地启发、引导学生进行探究，促进学生由感性认识上升到理性认识。从七年级开始尝试分组教学，根据学生的学习能力4—6人为一个“家庭”。“家长”由学习能力和组织能力较强的同学担当。但是，对于对探究实验中变量的控制，却仍存在一定的难度。所以，学会在探究中控制变量成为了本节课的教学重点和难点。基于以上对教材、学情的分析，我从知识、能力、情感三个

5、维度确立了本节课的教学目标。四、教学目标：1.知识目标：说出探究实验的过程。2.能力目标：（1）初步学会探究活动的一般方法；（2）初步学会控制实验变量和设计对照试验。（3）尝试通过实验来探究影响鼠妇分布的环境因素。3.情感态度和价值观目标：（1）形成爱护实验动物的情感，强化环保意识。（2）体验科学探究的过程，养成在科学探究中与人交流、合作的习惯。（3）形成终身学习、时时学习、处处学习的习惯。五、教学重、难点：1.重点：实验变量的控制和设计对照试验。2.难点：（1）实验变量的控制和设计对照试验。（2）探究实验的组织和引导。六、教法设想：新课程标准对教师提出了更高的要求

6、。要求教师从灌输现成知识转变为共同构建知识、从提供标准答案转变为共同寻求新知、继而从知识的主导者转变为学生学习的合作者。所以，我采用了课前指导分组活动、课中适时点拨引导、课后知识拓展应用等方法，力求将课堂还给学生。从而通过室外观察和室内实验，探究影响鼠妇分布的环境因素。七、学法指导：教学是教与学的双边活动。新课标中更注重学生学习方式的转变。要使学生从单纯听讲、被动接受转变为动手动脑、主动参与，继而由知识的容器转变为鲜活、生动的个体。因此，我引导学生采用自主学习+合作探究+小组互评的学习方式，最大限度地发挥他们学习的主动性，成为课堂的主人。八、教学过程第一环节、课前准

7、备第二环节、课中引导，探求新知。第三环节、课后拓展延伸，再显身手。学生课前准备：学生5人一组，明确各自的职责。以小组为单位，利用图书室或网络资源，查阅整理鼠妇生活的相关资料或图片，阅读教材的相关内容，标注存在的问题，在房屋附近或适宜的环境中寻找捕捉鼠妇、观察鼠妇，准备实验探究可能用到的材料工具。8个空鞋盒（鞋盒盖保留一半），保鲜膜一卷，透明胶8个，记录表格8份，实验报告表8份，湿土、干土若干，鼠妇若干，冰块若干，一桶水，烧杯若干，八个小纸棒，多媒体课件。教师课前准备：第一环节、课前准备（突破教学难点：探究实验的组织和引导）第二环节、课中引导，探求新知。一、新闻播