“引导体验式”教学模式在高中体育与健康课中的应用

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1、·健席教育与体育·2013．11新课孑l导学‘‘引导体验式"教学模式在高中体育与健康课中的应用江苏省东台市东台镇四灶中学潘陈引导体验式教学在体育中的运用，有别于传统的体育习的引导性活动，让学生在活动中充分参与和体验运动的教学。“引导体验式”教学模式更加注重引导学生去发现、过程，是让学生从团队成员之间的分析、交流与讨论中发现分析，让学生学会自己解决问题；更加注重引导性体育活动解决问题的方法的过程，并且从中获得实践能力。同时，由的趣味性；更加注重学生在体育运动中增强团队协作能力；于教学中教师一直积极地引导学生进行反思和讨论，采用更是以学生为中心的教学互动活动。本文主要分析引导体分组学习

2、和竞争的组织方式，更有利于提高学生的分析、解验式教学模式在高中体育与健康课中的应用。决问题的能力和培养学生的团队协作精神，进而提高学生一、“引导体验式”教学模式引用团队合作理念的社会适应性。比如，在我们最常见的篮球运动中，五人小“引导体验式”教学模式引用了团队合作的理念。在教组的团体活动对抗赛，需要的是五人之间的相互配合与协学设计的过程中，将学生分成若干个小组，在体育教学的实调，所以这不是一个单纯需要体力的运动，还需要学生进行施过程中对学生进行合理分配，在小组活动中利用了各种思考，去发现问题、解决问题，从而赢得比赛。如篮球比赛各样的团队挑战或个人挑战项目，分析小组间个人以及小中的人

3、盯人防守时的进攻战术，以落位阵形的不同，分为组内部的合作与互动，让学生充分体会到团结合作在竞赛“2—3”、“2—1_2”、“2_2—1”落位单中锋进攻法，“l一过程中的重要性，并且注重让学生在活动中亲身去体验、反3—1”、“1—2_2”、“1__4”落位双中锋进攻法，“1—2’_2”思、讨论和分享，这样团队合作的思想才会在学生的思维中(马蹄形)落位机动中锋策应进攻法。无论采用哪种落位阵逐渐形成。如传统的团体比赛——拔河比赛，这个比赛能形，发动配合后一般都是由传切、掩护、策应、突破分球等基够很好地体现队员之间的团结协作精神，从而加强参赛团础配合贯穿于全队配合之中，或以某一种基础配合为

4、主，组体之间的合作、交流，增强整个参赛队伍之间的凝聚力。因成全队战术配合。但是最终采取何种配合形式，则需要队为在比赛中队员间不能忽左忽右，如果有一人向左，一个人员们在场内的灵活应变能力，这就需要队员们分析对方的向右，那么就等于他二人没产生作用，那么队伍就等于少了一两个人。尤其是最后控绳的，如果左右晃，那么大家的力再战术，然后分析队内成员的身高、技术特点等，然后相互配大也白拉。所以这需要运动员之间的相互配合。而且拔河合，实现战术的成功。最主要的是需要耐力。要知道当你没力的时候对手也没四、“引导体验式”教学模式注重师生教学互动有，你的同伴却还在拼命，那么哪怕帮他出一点点力气都有在体育课

5、中，同样要注重师生关系的培养，所以“引导可能赢对手，所以一定要团结。这就在无形中引导学生体体验式”教学模式在教学设计的过程中十分注重师生之间验了一次团结合作，让学生在无形中认识到团结合作的重的教学互动。只有平等、和谐的师生关系，才能让一堂体育要性。课正常而有序地进行，不会引起学生的反感而降低对体育二、“引导体验式”教学模式采用娱乐竞赛机制学习的积极性与参与性。如，在课堂上，教师利用教学内容“引导体验式”教学模式在教学设计中采用了大量的趣与学生一起进行活动。我在《有趣的跑》这一章节中，亲身味的游戏和娱乐性的合作和竞赛，注重学生的主体地位，注参与了学生的活动，首先将学生分成若干个小组，

6、然后进行重调动和激发学生的积极性和参与性，提高学生对体育学托球跑。每一组的成员必须保证在跑的过程中成功地将乒习的兴趣，这尤其适合在学习压力之下的高中学生中对体乓球运到乒乓球台前，并且跟我进行对打三个回合。游戏育学习兴趣不浓的学生。如，在《趣味性的跑》这一章节的规则是这样的：乒乓球必须放在乒乓球拍的中间，不得用手学习中，我给学生安排了一次八人九足的跑步活动。这一固定，每个人每次只能托一个球，从起点到终点球不掉在地运动需要多人参加，并且集合了多种体育项目：一组人分段上，将球放人筐中，另外一人再从筐中捡起球进行接力。如排列，1号赛跑，到了目的地之后，目的地等着的2号摇指定果球在托送途中掉

7、到地上，选手必须回到起点重来，以选手数量的呼啦圈，2号结束指定的动作之后，需跑回原点，再让全部运送完球，所用的时间最少的算胜利。这个比赛，学生3号接着做指定数量的仰卧起坐，又跑回原点，然后4号踢与教师同时进行比赛，而教师是作为决定胜负的关键，所以指定数量的毽子⋯⋯最后记整个团队所花的时间，最短者打乒乓球的时候，需要一定的技巧，不能让教师接不到球，胜出。期间的运动项目可任加，集体性比较强，气氛浓烈，这样就需要学生自己动脑，决定球的力度与范围，非常锻炼是适合室外进行的集体