“基于信息交流”的对外汉语初级综合课词汇教学模式探索

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1、第35卷第1期云梦学刊Vo1．35．NO．12014年1月JournalofYunmengJan．2014“基于信息交流"的对外汉语初级综合课词汇教学模式探索张秀红(北京语言大学汉语速成学院，北京100083)摘要：目前．对外汉语初级综合课词汇教学中尚有不尽如人意之处。“基于信息交流”的词汇教学模式包含三个要素：教师“高质量的目的语输入”是关键，“师生、生生之间的高频互动”是桥梁，“互动型的目的语输出”是目的；一个总原则：“有意义的信息交流”关键词：基于信息交流的词汇教学：初级综合课中图分类号：H09文献标识码：A文

2、章编号：1006—6365(2014)01．0135．04在对外汉语综合课教学中，词汇教学是一项重词或看黑板读生词(包括集体认读和单个学生认要内容，贯穿教学过程的始终。除部分语音教学阶读)；3、生词扩展(包括扩展为短语和句子)；4、教师段外，一切课堂教学都是建立在词汇教学的基础上领说扩展的词组或句子。这种生词教学方法在对外的(崔永华2002)。词汇教学的重要性显而易见，因汉语教学界有一定的代表性。结合示范课课堂教学为语言说到底是由词语组合而成的，语音是词语的效果，从目的语的输入和输出过程看，我们认为。这具体读音的综合

3、，语法是词语的具体用法的概括，种词汇教学方式存在如下问题：离开了词语也就没有语言可言，如果掌握了词语的其一，目的语输人中的问题。从目的语的输人具体读音和具体用法，即使不学语音和语法也可以过程来看，主要有两方面的问题一⋯⋯相反，如果只掌握了语音和语法知识，而不掌方面，目的语信息流向单一，意义协商匮乏。握具体词语的读音和用法，那么还说不上已经掌握从信息输入的流向来看。整个词汇教学过程以教师了这种语言．往往会一说就错，一用就错。这样看向学生的单向输入为主，学生基本上只是被动地接来．词汇教学理应在对外汉语教学中占据一个重要受

4、来自教师的语言刺激，师生、生生之间的互动与位置．即使不说是一个核心位置f胡明扬1997)。信息的交流和意义协商匮乏，这对培养学生的语言然而．在教学实践中．词汇教学的方法和效果交际能力是不利的。任务型语言教学理念强调为学在有的教学中还有不尽如人意之处，值得深入探生创造接近真实的、自然的语言学习环境，提供交讨。本文以初级汉语综合课的词汇教学为例，提出流互动和意义协商的机会，促进学生积极的认知参“基于信息交流”的词汇教学模式。与，培养学生的语言交际能力。语言学习的最终目一、对外汉语初级综合课示范课词汇教学中值的是使用该语言

5、进行交际，现实交际中的信息交流得商榷的问题必然是双向或多向的：互动性是交际的核心．理应笔者观看了某知名大学初级汉语综合课示范成为对外汉语词汇教学的重要原则之一。课(后简称“示范课”)教学的不少视频材料，在这些另一方面，信息输入通道单一，信息编码过程简示范课中，不同教师讲授生词的步骤与方法大同小单。从信息的输入通道看，教师主要通过视觉通道向异，基本可归纳为：1、领读生词(多数教师通过PPT学生输入目的语．未能给学生创造运用多种感觉通展示生词，含生词的发音、翻译和词性；也有教师利道加工信息的条件。示范课视频中词汇教学的最

6、后用教材生词表领读生词)；2、PPT隐去拼音认读生一个环节，在学生看着PPT的情况下，教师带领学收稿日期：2013-09—16作者简介：张秀红(1982一)，女，河北沧州人，北京语言大学汉语速成学院教师，硕士，主要研究方向为对外汉语教学法、初级汉语教学。l36云梦学刊生读词组或例句，这主要是通过视觉通道向学生输入目的语．学生也主要通过视觉通道加工信息，而其听觉通道未能得到充分利用。根据认知心理学记忆理论，视觉信息和听觉信息在工作记忆中是分别加工的。在听觉通道中呈现一些信息会减轻视觉通道的负担，反之亦然。根据这一理论，

7、学生同时或交替、，使用听觉和视觉双重通道加工教师输入的目的语信一一一一一一一一一一一一一～一一一一一一一一一一一一一一一一息，可减轻认知负担，提高学习效率。J~l；J'b，从信息的图1“基于信息交流”的初级汉语综合课词汇教学模式输入内容看，在学习生词的例句时，教师未对目的语该模式包含三个要素：教师“高质量的目的语信息进行必要的重组，只是线性地将一串语言符号输入”是关键，“师生、生生之间的高频互动”是桥以口头形式或书面形式输入给学生。这种做法在一梁，“互动型的目的语输出”是目的：一个总原则：定程度上增加了学生的认知负担

8、。在教学实践中我“有意义的信息交流”。们发现，学生常常把句子读破，造成理解句意上的困作为该模式的总原则，“有意义的信息交流”贯难。为避免出现这种情况。教师向学生输入目的语彻了“在用中学，在做中学”的当代语言教学理念，其时，应对所输入的信息进行必要的重组，培养学生中的“信息”是广义的．包括信息、观点和意见等。“有的断句意识，帮助学生理解和记忆目的