高中生物探究教学的反思

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1、第27卷第10期中学生物学Vol．27No．102011年MiddleSchoolBiology2011文件编号：1003－7586（2011）10－0008－02高中生物探究教学的反思潘劼（江苏省昆山震川高级中学江苏苏州215300）摘要从一节课堂实例出发，以教学案例和教学片段的形式，对课堂教学中的探究性教学提出自己的一些观点。关键词新课程实验探究理论探究中图分类号G633.91文献标识码B新课程倡导探究性学习，在许多章节中，重、难点点评：该实验在教材中仅属于演示实验，只为模大多设计成一个个探究过程来加以展开和突破，可以拟“浸润在溶液中的细胞”

2、，为探究细胞内外物质跨膜说，探究教学内容的广泛性、多样性是体现新课程理运输做基础铺垫。且本节教学任务繁重，这里在实验念的一个重要标志。因此，广大教师在新课程的教学操作上让学生“大动干戈”，显得有些画蛇添足。实践中，均将探究性教学做为必选方式，各类公开课、1.3“动物细胞吸水和失水”的探究教学示范课都离不开探究，有时一堂课中，探究活动贯穿这个探究实验在教材中是以学生回忆用哺乳动始终。那么这样的教学实践，究竟有多少效果呢？物红细胞为材料制备细胞膜的实验引入，分析教材图1对一节教学案例的评析4－1所示的实验现象，由学生思考与探讨：①红细胞这是一节青年教

3、师的探究教学公开课案例，课题内的血红蛋白等有机物能够透过细胞膜吗？②当外为“物质跨膜运输的实例”，内容见人教版普通高中课界溶液的浓度低时，红细胞一定会由于吸水而涨破程标准实验教科书必修1《分子与细胞》第60~64页。吗？③红细胞吸水或失水的多少取决于什么条件？现场教学基本情况如下。点评：教材这样安排的目的是以学生已知的实验1.1课题的“探究性”引入为载体，引导学生通过探讨实验结果出现的原因，来过程:学生每桌取两个250mL的烧杯，分别装归纳动物细胞吸水和失水的原因，体现了实验探究和150mL蒸馏水和150mL饱和NaCl溶液，在两个烧理论探究都是

4、重要的科学探究方法，两者结合，可以杯中各放入一棵小青菜，待一段时间后观察两株青菜让学生体验实验的魅力和逻辑的力量。形态的变化。1.4“植物细胞吸水和失水”的探究教学点评：这个探究实验在一定程度上调动了学生的过程：根据教材第61~62页的探究实验要求，学兴趣，对课题的引入起到了一定的作用，但却不实用。生利用紫色洋葱鳞片叶、显微镜、刀片、镊子、滴管、载其一，“洗菜”与“腌菜”的现象和结论在生活中也早已玻片、盖玻片、吸水纸等材料，进行了“观察紫色洋葱熟知，且要看到高浓度盐溶液中浸泡的青菜萎蔫需较鳞片叶表皮细胞质壁分离及复原”的实验。长时间（事实上该教师

5、是让学生利用生活经验先预测点评一：这个实验探究过程是本节的一个重点内了实验结果，在临近下课时才观察证实）。另外，本节容，每位教师都对其十分重视，该处的教学探究开展课要探究的重点是物质跨膜运输，而在这个宏观实验得也较好。需要注意的是该实验中涉及到许多细节问中，学生并不能直观的体会到细胞膜在这过程中的作题，教师可以用问题的形式加以引导，让学生养成深用。因此，这个“探究性”引入是以大量的时间换取一入探究的思维习惯和方法。如：（1）在质壁分离过程个热闹的开场白而已，纯属多余。中，紫色液泡中溶液浓度是怎样变化的？液泡的颜色1.2“渗透装置”实验是怎样变化的

6、？（2）用洋葱鳞片叶内表皮（白色）可否过程：在教师的指导及示范下，学生利用提供的进行该实验？若可以，需在操作步骤和方法进行哪些密封着玻璃纸的长颈漏斗、盛有清水的烧杯、高浓度修改？（3）是不是所有质壁分离状态下的细胞，置于蔗糖溶液制作了渗透装置。并归纳了渗透装置必须具清水中之后都能复原？（4）是不是所有高浓度的溶液备的两个条件。都可使成熟的植物细胞发生质壁分离？8点评二：该实验是以观察细胞形态的改变来推测究行为。学生在活动中不是一个个无关、独立的主体，分子的运动方向，需要学生有一定的想象力。为帮助且限于知识和能力的片面性、局限性，许多探究任务学生更

7、好地理解该实验的本质，教师可同时配以多媒的完成，离不开合作和讨论，探究的过程，也是合作和体课件，模拟分子的跨膜运动。讨论的过程，这也是新课标强调的能力之一。同时，某点评三：这个实验是在学生熟练掌握显微镜使用些时候也离不开教师的指导，尤其是方法的指导。的基础上进行的，而学生的基础与动手能力各不相2.4照搬教材，“千篇一律”，不问学情，盲目探究同，因此需根据不同的学情进行不同的细节处理。如笔者在同一年级听课时发现，有时同一课题的探有的学生对显微镜的使用不是很熟练，教师需个别加究教学，几个班级的课堂案例，竟然一模一样，教材怎以点拨帮助，以免影响主题。么

8、设计，教学就怎么进行，千篇一律。殊不知，教材也1.5“其他物质的跨膜运输”的探究教学不是“金科玉律”，面对不同类型的学校、不同的实验过程