“同课异构”在中职英语教学中的探索与实践

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1、探索IEXP10R^TI田“同课异构"在中职英语教学中的探索与实践文／谭文珍摘要：本文以学生的专业方向为导向，介绍笔者在烹饪、旅游、计算机、学前教育的英语教学中运用“同课异教学方式，以提高学生学习的兴趣和积极性，让英语学习服务或促进学生的专业学习。关键词：同课异构中职英语教学笔者从英语教学实践调查中发现，90％的中职生学专技巧为学校学报编辑一份“中职生如何正确网上购物业课的热情远超过学英语，认为英语可学可不学。同时，网上购物的利弊”的中英文报纸，让学生学会正确对英语教师忙于把教材和教辅资料内容都教给学生，很少考网购。虑如何能让学生利用英语学习更好地服务或促进专业学习。

2、在学前教育班，运用多媒体呈现⋯etointroduce1为此，不少老师尝试用不同的方法、途径来解决这些问题，topic：Whenyouseethesign“e”．whatdoyouthinkof?A但效果并不明显。在职教英语改革的背景下，笔者通过理whatdoyouoftendoontheIntemet?通过讨论来引入“HI论创新和不断实践发现“同课异构”教学提高了英语教学tobuyabookontheInternet”，通过勾画goonthewebs的有效性，从而提升了学生的英语综合运用能力和就业竞andfindthebooksetupanaccount／login

3、andclickthe“BU争力。placetheorder，学习购物的步骤。网络不仅是可以购还可以做很多事。讨论“Whatarethemainadvantagesof1一、“同课异构”理念internet?”在学生掌握网络的优势时，将学生分成两大“同课异构”是指统一的教学内容由不同教师进行教学通过英语辩论大赛，来谈在幼儿园的教育中有没有必要设计、组织课堂教学或者某一教师对同一教学内容在不同用互联网及利弊。教学班级的不同构思、组织课堂教学的一种教学实践活动。剖析：计算机专业招生分数较低，英语基础较弱，笔者将“同课异构”的概念进行了引申和拓展，范围涵盖教学中以专业为导向

4、来激发学生学习英语的兴趣，提高教材内容、教学目标、学生实际、现有的教学条件与各专学的有效性。学前教育专业招生分数较高，英语基础和业学生对英语能力的不同需求，通过对同一主题采用不同身素质较好，故在教学中鼓励学生自主学习和合作学习构思备课并上课，对取得的教学成果进行探讨。提高自己的英语水平，通过英语辩论大赛使学生的语言习更灵活有效。总之，同一教材内容，不同的资源整二、“同课异构”教学实践得到的教学效果各有特色。本文以浙江省中等职业学校课本《英语》教材中的部分内容为例，探讨同课异构在职校英语教学中的有效运用。1．异构教材内容，异取教学资源以Book3Unit4TheInte

5、rnet单元中的SectionB为例，要求学生在SectionA所学的网络知识的基础上，学习并掌握网上购物的步骤，能描述网络的优势，教师指导学生积极利用网络做一些有意义的事，同时为SectionC的阅读做下铺垫。在计算机机房，笔者要求学生在网上为亲朋购买一份礼物，并写下商品购买的全过程。通过竞赛来学习网上购物步骤，通过网上购物与商场的对比，让大家讨论“What’Sthemainadvantageofonlineshopping?”总结出网购的方便、可选性强、价格便宜、不受时间限制等优点。但是事物均存在两面性，网购带来便利的同时也存在许多弊端。此外，笔者让学生4人一小组

6、，利用Word~版∞020131iI皿_EXPLORATIONI探索2．异构教学内容价方式是实施有效教学活动的保障。对学生课堂评价，笔学习Travel主题，要求学生掌握旅行时的常用句型，并者倡导分层评价，以鼓励为主。如学习Food主题时，考虑运用这些句型来谈论旅行计划和观光的名胜古迹。到学生的个体差异，请不同层次的学生回答“Whatkindof在导游班，利用课件展示几个景点的图片，设问foodshouldweeatmoreeveryday?”时，在烹饪班，对于表“What’Sthenameofthisplace?”吸引学生的注意力，引现好的学生，笔者不要仅限于“Goo

7、d／Verygood／Wonderful”导学生学习掌握旅行时的常用句型，再让学生谈论自己的还用“Excellent／Perfect”等用语。旅行或梦想之旅，最后结合旅游专业知识采用主题教学除了教师评价，还通过学生自评和互评。如在学习法，将全班分成5个小组，每组代表一家旅行社去接待一个Book1Unit5Food时，让烹饪班学生对每个小组菜单的设外国旅行团，设计主题为“Welcometoourhometown”，包计思路、同学的学习态度、勇于创新方面来评选哪家酒店括Introducingplacesofinterests(景点介绍)和Introduc