“合作教学”在英语教学中的应用

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1、!Q：i!ScJenceandTechnologyJnnovatJonHerald创新教育‘‘作教学’’在英语教学中的应用①口欧玲(重庆市璧山县正则中学重庆402760)摘要：新课改下，对如何让英语课堂更活跃，让学生学习英语的兴趣更高涨，进行了一个深入性研究，而且针对这一目的引进了新型教学模式一合作性学习。关键词：英语教学合作性学习研究中图分类号：G633．4文献标识码：A文章编号：l674—098x(2013)ll(c)-0117-01针对学生越来越活泼的性格特点，新神。更能培养出学生的集体荣誉感，也就是性，改变等待老师给出讲解和答案的被动课

2、改后的英语教学又为学生研究出了更省一个人的成功并不是真正的成功，集体的成性。真正剔除了课堂上随波逐流，没有自己时更高效的学习方法。而新学习方式的宗旨功才是所有人的骄傲。主观意见的“南郭先生”就是“自由，合作，探究”。新课改也对教师这种新模式的教学，就是应当代学生的一些陈旧教学观念进行更改，但是改革的特点而产生。现代的家庭中大部分都是2合作性教学中显现出的一些不足之中最核心的问题还是学生学习方式的改变。独生子女，众所周知，独生子女最直观的缺处《新标准》的核心理念就是“倡导以学生发点就是自私。那么合作性学习，就是要有效合作教学的更本就是发展学生的动

3、手展为本，倡导学习方式的改革”让学生尽最的消除学生身上这种以自我为中心，认为自能力和合作精神。通过各种各样的形式。将大限度去了解更广阔知识，并且投身到知识己的观点就是真理，不考虑别人感受的现讲台让给学生，让学生成为课堂的主角。与中去。教师应尽自己最大的力量去营造一种象。让学生逐渐地通过这种合作方式，团队此同时，恰当地鼓励和表扬学生，让学生将让学生有兴趣以小组这样不孤独的形式去协作意识取缔这种自私骄傲的表现。最自信的一面展现出来。各种新奇的创意不探讨的学习氛围。将以前学生的“蛤蟆式”传统的教学模式之所以会教学质量但符合教学目标，还能给大家带来喜悦

4、，更学习方式转变为学生主动探索式。告别以低下，就是忽略了教学中最重要的一点。那能激发其他学生的想象力。前那种陈旧的学生独来独往的学习模式。就是“师生交流”，传统教学只注重老师的每轮的小组表演结束后，通过公平公将新型的合作性学习引进到课堂中去。将过“说”，而忽略了学生的“学”。造成了这种正的规则将最好的小组选出来，给予小红去由老师“满堂灌”的方式转变为以多人为上下级分界比较清晰．缺乏师生之间抛开相花或者少值日一天的实质性奖励。使得所有主的探索交流模式，让学生不再因为自己的互的身份去沟通的这种机会。此时，合作性学生都有为了这种精神上或者物质上奖励主

5、观因素朝错误的方向走去。从小组交流教学就是针对这一点，进行了全面的革新，而努力奋斗的积极性。从而去提升自己的能中获取更高效，更准确的见解。这样的教学使师生间的沟通和互动更加频繁。创建了一力，提升所在团队的能力。方式势必会对学生综合能力的发展有很大个师生共同学习的平台，是老师也从某些学的帮助。那么现在，就这项新型研究结果一生身上学习一些优良拘品质，更能使师生的3合作教学的具体应用方法合作教学，进行具体分析。关系在尊重的基础之上，更加友好。(1)合理分组，分组人数不能太多，人“合作”顾名思义，就是大家一起完成1．2合作性学习就是谨遵以学生为核心的数

6、最好控制在2～3之内，以防止人数过多而某项工作。因此，可以将这种科学的方法应教育特点。同时激发了学生的求知欲望导致有同学袖手旁观。同时，好学生应和基用于教学课堂中，让学生自己组织，合作进这就更响应了新课改中，以学生为主体础薄弱的学生相搭配。不要出现好学生扎行探究性学习。而且，这种合作教学的优点的号召。中学生是处F低级阶段的学者，需一堆，羞学生扎一堆，这样就和以前的传统甚多，可以不同的同学吸取其他同学身上的要通过学习交流，学：习知识，学习做人来充教育进行了换汤不换药的改变。又出现严重优点，让他们自己来充分挖掘学生内在的学实自己。在这个学习的过程中

7、，他们更希望的两极分化现象习潜质，突出以“学生为主体的特点”。同时得到别人的欣赏和肯定。合作教学在英语(2)正确引导，教师在一个“领导者”还能锻炼同学问的交际能力。无论是对于教学中的应用，就是鉴于学生的这一成长规的基础之上，正确引导学生去自己进行讨论学生语言运用能力还是学生的领导组织能律，让学生亲身体会在集体探索过程中遇学习。让教师在以前的众多角色基础之上，力都有着不可小觑的积极影响。课堂合作到的困难，然后，再分享同组成员共同努力再加一个“向导”的角色。教学模式的应用不仅仅有利于学生各个方去克服困难的这种喜悦之情。从这“同甘共(3)自主探索，对

8、于课文中遇到的难面能力的提升，也减轻了教师的许多教学压苦”的经历中去深切地体会它的魅力。题，不要先急着向老师提问。先自己动脑筋力，更是取缔了长久以来教