“劳动与社会保障专业英语”的教学实践和反思

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1、“劳动与社会保障专业英语’’的教学实践和反思邱莉丽刘琚胡荣芳(武汉科技大学文法与经济学院，湖北武汉430065)摘要：我校自设置劳动与社会保障本科专业以来，在专业英语的教学上进行了积极的探索和实践，基本形成了较为稳定的教学框架和模式。但不管是在教学学时、师资力量、教材建设，还是教学内容、教学方法和模式上，都还存在一些问题。未来的教学工作需在这些方面加以改进。关键词：劳动与社会保障专业英语教学实践高校专业英语是大学英语教学的应用和提高阶段，是(四)师资培养：我校劳动与社会保障专业英语课程自学生了解学术前沿、掌握专业技能、拓宽专业视野的必备工开设以来，有三位老师

2、担任教学工作，人手相对比较缺乏。具。武汉科技大学(后文简称“我校”)充分认识到专业英语再加上两位老师均为专业课教师，虽然精通专业知识，但是对于学生深化专业学习和未来职业生涯的重要性，自开设英语表述能力相对不足．使用外语授课存在一定的障碍。所劳动与社会保障专业以来，我校就将《劳动与社会保障专业以在教学中．我们采用中英文混用的方法，同时充分利用专英语》作为必修课程。笔者一直承担该课程的教学工作，在业教师的优势。在专业英语教学中尽可能把学教学重点放几年的教学过程中积极探索和实践，不断积累经验，同时发在专业知识体系的教学中，而不是仅仅记住一些与本课程现一些问题．有待

3、采取一些措施加以解决。相关的英语专业词汇。一、劳动与社会保障专业英语教学的探索和实践(五)教学模式：以传统的集中课堂讲授的授课方式为我校自2006年开设劳动与社会保障专业以来，进行了主。积极探索互动式教学。在听说读写译五大基本技能上，近7年的专业英语教学探索和实践，已经形成了较为稳定的都尽量涉及互动教学模式。但由于课时有限，师生水平限教学框架和模式，大致情况如下：制，在教学方式上，以阅读、翻译为主，其次为写，听说较少。(一)教学学时：我校《劳动与社会保障专业英语》课程我们积极探讨互动式教学，引导学生主动参与到课堂教学的总学时为36学时，分九周时间完成，每周两

4、次课。课程安中。在课堂上，让学生阅读和讲解一部分内容，老师作为补排在三年级上学期(第五学期)。充和引导：布置一些课题供学生讨论；讲解内容时提出一些(二)教材建设：由于还未有专门的劳动与社会保障专问题让学生回答．锻炼学生的听说能力，达到师生的互动。业英语教材。因此在教学时，我们自选了一些外文文献和资考核上．采用平时成绩加期末成绩的方法，平时主要考察课料作为教材。由于处于探索时期，这些自编教材的内容在不堂提问和讨论、课后作业，同时，中期有一个期中测试，考查断调整，以符合大三学生的接受能力。学生掌握程度。期末考试采用闭卷考试的方法，翻译、简答、(三)教学内容：我们

5、根据每个班级学生的英语水平，分写作、填空，尽量使题型多样化。考核内容也尽量把重点放别选择了社会保障领域的一些资料和经典外文文献，包括在考核学生知识的理解程度、知识的应用能力上，避免学生一些中英文对照的机构资料简介，也包括对于中国社会保盲目死记硬背。障现状进行概述的资料。这些资料与我们的国情紧密相关，二、劳动与社会保障专业英语教学中的问题和反思学生比较熟悉．学起来简单易懂．可以增强学生学习专业英经过几年的教学实践，我校劳动与社会保障专业英语语的信心，同时从中能学到不少的专业词汇和表达方式。另的教学模式和内容基本稳定，教学也取得了一定的效果，但外。还发给学生一些

6、介绍全球社会保障状况的外文资料，这也存在不少的问题。部分资料有不同的主题，每个主题文字不多，表达方式与前(一)学时不足，影响学习效果。面的资料有较大区别．能够让学生初步接触外文原文。了解在学时方面，该课程只有36个学时，不仅要完成对专业中英文的不同表达方式．同时对社会保障的各个分支有进词汇的掌握理解。还要大量地阅读英文文献，学生难以完全一步的了解。根据课程进度和阅读需要发给学生一些经典消化和理解。而且大多学生在大三时已经通过大学英语四外文著作，如贝弗利其报告的节选片段、国际劳动组织的六级考试，此时已把学习的重点放在了专业知识上，对专业《社会保障导言》(节选)

7、等。这些资料内容较为深刻，段落较英语不重视。一周两次课的学习，课后花在该课程上的时间长，长句较多，阅读理解有一定的难度，对于提升学生的专很少。难以真正提高专业英语水平。业英语水平很有帮助。(二)教材和师资等硬件建设不足。一191—教材是教学过程中必备的工具。是教学大纲和教学内学方法和师资队伍的建设，自始至终应该以此为指导去进容的具体体现，对教学效果有着最为直接的影响。由于目前行思考和研究。还未出版社会保障专业英语的教材，只能选用一些经典文我们应充分认识到．专业英语课程既不是单纯的语言献和学术著作，缺乏时效性、灵活性，内容又相当系统和专课，又不是单纯的专业课。

8、而是一门语言应用与个人专业业．对专业基础知识薄弱、英