“以人为本 视域下的职业院校管理

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1、第29卷第12期(下)赤峰学院学报(自然科学版)Vn1．29N0．122013年12月JournalofChi~ngUnive~ity(NaturMScienceEdition)Dec．2013“以人为本"视域下的职业院校管理黎露，陈琮化(云南民族大学，云南昆明650500)摘要：职业学校与社会的联系特别密切，在新时代环境中，“以人为本”成为对职业学校管理的基本要求．本文通过对“以人为本”管理理念的研究．试图提出一些在“以人文本”视域下职业学校管理的策略，以提高职业院校的吸引力．关键词：以人文本：学校管理中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1673—2

2、60X(2013)12—0240—02“以人为本”是中国共产党人坚持全心全意为人民服务有这些管理章程最终要达到的管理目的．的根本宗旨．近年来，我们可以在越来越多的领域看到“以人2“以人为本”教育管理在职业院校的体现为本”的体现，那么，在职业学校的管理中，我们是否也可以2．1以人为本的教学管理加入“以人为本”的理念，以求建设更为积极的教学环境、更提高就业率，并且为社会输送高质量的技能人才，是职为融洽的师生关系、更为和谐的校园氛围，以此来提高职业业院校主要的目标．而这一目标很大程度上是通过教学来实院校的吸引力．笔者通过本文的研究，试图探寻“以人为本”现的．以人为本

3、的管理要求学校高度关注学生的未来，以就视域下的职业学校管理．业为导向，关注市场需求，提高毕业生竞争力．也就是说学校1“以人为本”教育管理的含义教学必须与市场紧密结合，加强学生的实践培养，提高学生1．1“以人为本”的内涵的操作能力，因为实践操作是职业院校学生参与竞争的核“以人为本”的科学内涵需要从两个方面来把握．首先是心所在．“人”这个概念．“人”在哲学上，常常和两个东西相对，一个是首先，职业院校应该积极与企业和社会合作，“敞开门”神，一个是物，人是相对于神和物而言的．因此，提出以人为来办学，让企业进入学校，或让学生走进企业，深入广泛的本，要么是相对于以神为本，

4、要么是相对于以物为本．显然，开展实施“校企合作”，例如有些地方已经开展的“校中厂”在学校的管理中，以人为本的“人”是相对于物而言的，一个或“厂中校”模式，这一模式的亮点就在于让学生在参与到学校的构成，除了人之外还有很多软硬件设备，以人为本就实践的同时还能有而外的收入，这样不仅能够提高职业院要求管理者要明白一个基本的道理，那就是所有的设备都校学生的实践能力，还能提高职业院校的吸引力．是为“人”服务的．其次是“本”这个概念．“本”在哲学上可以其次，职业院校应该与劳务市场密切联系，实时关注市有两种理解，一种是世界的“本原”，一种是事物的“根本”．以场变化，根据市场需

5、求来培养人才，这样才能使培养出来的人为本的“本”，指的是“根本”的本，它与“末”相对．以人为学生可以实现“无缝上岗”．本，是哲学价值论概念，不是哲学本体论概念，而是要回答第三，以人为本的教学管理要求职业院校把教学放在在我们生活的这个世界上，什么最重要、什么最根本、什么整个学校工作的首位，“教”与“学”并重．一方面要重视教学最值得我们关注．以人为本，就是说，与神、与物相比，人更重督导工作，成立教学督导监控小组，监控内容包括教师教学要、更根本，不能本末倒置，不能舍本求末．我们大家所熟悉的各个环节：教材、教案、授课计划、作业批改、课后辅导、实的“百年大计，教育为本；

6、教育大计，教师为本”，以及“学校验实训等，除学校教师外，还随机抽取任课教师、学生、家长教育，学生为本”等，都是从“根本”这个意义上理解和使用或用人单位参加-／j、组将检查的信息及时反馈各教师，通过“本”这个概念的．召开教师大会进行全面总结，使每个有针对性的教学检查1．2“以人为本”教育管理的含义都取得相应收效．口另一方面，要以学生、企业和市场为对象，所谓以人为本教育管理是指一种新型的管理理念、管积极开展教学研究工作，提高教学质量，关注企业用人要求理思想，这一理念将人本身视为管理的目的，它所追求的是以及市场用人变化，总而言之就是要通过教学来提高学生个人目标与组织

7、目标的双重实现．作为一种管理观念，强调实际操作能力，提高学生就业率．人既是管理的主体，又是管理的客体；既是管理的出发点，2．2以人为本的教师管理又是管理的落脚点同时要求依据人们自身心理和行为特征职业院校的教师通常由两个部分组成，一部分是专业进行管理，它具有内在的驱动性、影响的持久性和激励的有课的授课教师，另一部分是技能课的授课教师，即我们所说效性等特性．1l1的“双师型”教师队伍．其中专业课教师大多是学校聘请相关在旧模式学校的管理中，管理者是少数的领导，教职工领域企业、行业中有经验的人员来当任．这样的教师组成决和学生是被管理者．而以人为本的管理理念下，管理者和

8、被定了职业院校在教师的管理上比普通院校