“产婆术”在初中数学教学中的有效探索

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1、让学生主动探究的空问，学生善于主动提问，勇于提出不同见解，能有效培养学生的提问能力和创造意识。在教师的不断紧逼追问下，学生清楚自己出错的地方，既呵护了学生的自尊心，又能在教师的引导下从多角度思考、多方位探索最佳的解决方案，从而培养学生的发散思维能力。4．洞悉解题过程，挖掘学生潜能。教师要做一个诞生新思想的“产婆”，要关注学生的学习过程，暴露学生的思维过程，让学生洞悉解题的全过程。要发现存在学生内心的真知，唤发学生潜在的精神力量，充分挖掘学生的潜在能力。二、“产婆术”教学存在的不足由于苏格拉底所处的年代久远，“产婆术”是于古希腊3．变式训练，追根究源。《易·系辞下》说：“穷则变，变特定的社

2、会文化背景下产生的，其思想也同然有一定的局则通，通则达”。“产婆式”中应用变式教学，通过变换不同角限性，我们数学教师若不能合理把握，容易现方面的问度、不同背景的条件，：学生掌握事物的木质规律，从而达题：到追根究源、举一反三的效果，避免了题海战术，捉高了课1．提问机械。“产婆术”教学注重师生之问的对话交堂教学效益．流，强调教师通过有效提问激起学生的积极思维，引发学生4．暴露无知，消除自满。部分学校常通过“过关”、“周的求知欲望。而部分教师忽视了学生的基础水平，不分提问测”等基础题测试了解学生的基础知识掌握情况，一些基本对象，不顾及学生存在的个体差异，问题设计呆板，导致学功扎实、头脑灵活的学

3、生经常会取得高分，常被冠为“小小生缺少兴趣，缺乏探究的热情。数学家”、“小神章”的称号，虽能激发学生兴趣，但也容易滋2．被动回答。“产婆术”教学的优势在于通过提问促使生自满情绪，使他们经受J干=起任何挫折。教师要扮演“心理学生主动思考，而部分数学课堂以“满堂问”替代“满堂灌”、医生”的角色，帮助学生把脉，找出知识、能力方『玎『存在的不“满堂练”，学生被问题牵着鼻子走，缺少主动思考的时间，足，通过层层追问，学生发现自己在知识方而存在的不应付式地回答问题，导致师生互动流于形式、足，犹如找到症结所在，从而开出一剂良药，给学生提供进3．缺乏实效教师提出的问题脱离学生的生活实际，一步探索的空问，引

4、导学生小断努力，小断进取远离学生的“最近发展区”，学生遇到疑难、⋯惑时囚缺乏有总之，“产婆术”教学为师生营造和谐融洽的交流氛，效的指导而误人歧途，不能提高学生的知识水平。教师忽视通过精心的预设、精准的提问、知识网络的构建、练习的变了学生交流技巧的培养，导致在辩论、发言时思绪混乱，表式有效地激发兴趣、掌握知识、启迪思维、发展能力，使课堂达不清，“东一榔头西一棒子”，使数学教学长期处于低效状教学成效倍增。态。(作者单位：江苏省滨海县八巨初级中学)文理导航2o14／01@