课堂观察记录与分析(作业模版) (2).doc

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1、课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名祝美学员单位贵州省黔南观察时间段2013年10月10日州独山县为民屮学观察对象初一数学授课内容《相反数》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）问题1:请将问题1:请将下列4个数分成两类，并说出为什么要这样分类1,—2,—5,+2允许学生有不同的分法，只要能说出道理，祁要难予鼓励，但教师要做适当的引导，逐渐得出5和一5,+2和—2分别归类是具有较特征的分法。（引导学生观察与原点的距离）思考结论：教科书第13页

2、的思考以开放的形式创设情境，以学生进行讨论，并培养分类的能力培养学生的观察与归纳能力，渗透数形思想。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过稈）给出相反数的定义问题2：你怎样理解相反数定义屮的“只有符号不同”和“互为”一词的含义？零的相反数是什么？为什么？学工思考讨论交流,教师归纳总结。规律：一般地，数a的相反数可以表示为—a思考：数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系练一练:教科书第14页第一个练习体验对称的图形的特点，为相反数在数轴上的特征做准备。深化相反数的概念;“零的相反数是零”是相反数定义

3、的一部分。强化互为相反数的数在数轴上表示的点的几何意义。三、知识概念掌握后的应用与展示(学生表达、展示的问题选择和活动组织)问题3：—(+5)和一(-5)分别表示什么意思?你能化简它们吗？分别表不+5和—5的相反数是一5和+5练一练：教科书第14页第二个练习利用相反数的概念得出求一个数的相反数的方法。四、对学生学习情况的把握与调敕(学生学习反馈的引导确定和教学调整)课堂小结1、相反数的定义2、互为相反数的数在数轴上表示的点的特征？3、怎样求一个数的相反数？怎样表示一个数的相反数？木课作业必做题教科书第18页习

4、题1.2第3题教学引人以开放式的问题人手，培养学生的分类和发散思维的能力；把数在数轴上表示出来并观察它们的特征，在复习数轴知识的同时，渗透了数形结合的数学方法，数与形的相互转化也能加深对相反数概念的理解；问题2能帮助学生准确把握相反数的概念；问题3实际上给出了求一个数的相反数的方法