观察生活 学会描写.doc

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1、观察生活学会描写塔城市第一中学潘俊梅教学冃标：1、掌握生动形象的描写的常用方法、技巧2、练习如何通过描写把人或景写活、写出特点。3、培养学生作文能力教学重点：练习如何通过描写把人或景写活、写出特点。教学难点：将学到的方法灵活地运用到写作实践中。教学过程：一：导语-：写作导引1、叙述与描写的区别2、描写的方法三、任务一:阅读下列语段，判断使用了什么描写方法，并分析这些描写方法在语段中的作用。1、月亮出來啦，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。—《羚羊木雕》2、可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了•他用两手攀着上而，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努

2、力的样子，这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了.3、一《背影》长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛,一根根迎风飘动,颇有长者风度•宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖.一纟咎绍灰白的鬆发像泡沫一样堆在额头上•不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发.像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下了难忘的形象，來源于他那天父般的犹如卷起的滔滔片浪的大胡子.—《列夫•托尔斯泰》四、任务二：学着写一写1、A•外面很冷,阴天。B.窗外是冬天凛冽的寒气。灰蒙蒙的天空上浮动着大朵大朵铅灰沉重的云。（加修饰词突出特点）试着写一句A.天还没亮，我就去上学。B

3、.2、A.天啦，要迟到了。我越开被子，爬下床来，垒过衬衣，空上鞋子，几步跑进厨房，找出牙刷，摄上牙膏，胡乱刷了儿下,然后拿起毛巾,在脸上洗了儿把，飞快地跑出屋子。B.天啦，要迟到了。我蹬开被子，翻下床来，拉过衬衣，套上鞋子，几步踵进廚房，迪出牙刷，途上牙膏，在口中胡乱戳了几下，然后扯下毛巾，在脸上拯了几把，飞快地笛出屋子。（斟酌词语形神兼备）试着仿一段A.叮铃铃，下课了……B.3、A.昨天英语测试，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。B.可怕的英语考试开始了，平时上课挺“潇洒”的我，一时慌了手脚，这时突然想起了救命稻草

4、一一英语课本。但此时，“老英”两只严肃的眼睛正像激光似的在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“那位同学，干什么！”只听得“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去了。（使用修辞形象可感）试着写一段A.今天我做了一件错事，老师当众批评了我。B.五，小结（一）在记叙文中各种描写手法可以单独使用，乂可以综合运用，后者居多.其中以人物描写为主，以环境描写为辅.（二）对人物进行外貌、语言、动作、心理等描写，主要是为了表现人物的思想性格，从而为表现主题服务•而对环境进行描写，特别是对自然环境进行描写则是起到渲染某

5、种氛围，烘托人物的某种心情，为故事情节发展作铺垫等作用.六、作业请同学们以《我的校园生活》为题，运用今天所学的方法和内容串连成一篇作文，字数不限。